黃小姿

摘 要：在體育教學(xué)中實施后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育應(yīng)從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況促使他們的轉(zhuǎn)化，有利于形成良好的班風(fēng)，也有利于提高教育質(zhì)量，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);后進(jìn)生;特點;轉(zhuǎn)化

所謂的體育“后進(jìn)生”并不只是學(xué)習(xí)成績或思想品德較為落后的學(xué)生，而是指對體育不重視表現(xiàn)不佳的學(xué)生。這一部分學(xué)生在一定程度上給體育課帶來很大的影響，因此幫助教育好這些后進(jìn)生，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，有利于形成良好的班風(fēng)，也有利于提高教育質(zhì)量，也有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我想從以下幾個方面來探討有關(guān)于體育后進(jìn)生的問題。

一、后進(jìn)生的特點

在體育課中后進(jìn)生主要分兩類：第一類，屬于各方面較差受到批評較多的學(xué)生。這類學(xué)生在家受到父母的訓(xùn)斥、怒罵，在學(xué)校受到同學(xué)的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”使他們感覺低人一等，進(jìn)而自暴自棄.。因此言行較為偏激，逆反心理較強。例如有些學(xué)生認(rèn)為違法紀(jì)律是“勇敢”向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣、放松學(xué)習(xí)，自甘墮落，最后導(dǎo)致惡性循環(huán)。第二類是個別成績較為優(yōu)秀的學(xué)生，由于學(xué)科成績較為優(yōu)秀，因此在心理上有一種優(yōu)越感。當(dāng)體育課技能成績表現(xiàn)不如人意而體育老師有給于優(yōu)待時，心理上就會對體育課產(chǎn)生排斥，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不積極練習(xí)，敷衍了事，草率完成.或者干脆就和老師“唱對臺戲”。

二、促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法

（一）要了解后進(jìn)生屬于哪一種類型。對第一類后進(jìn)生要尊重和理解他們，因為這類后進(jìn)生往往有一種較重的自卑感，如果老師不能正確地理解和對待這類學(xué)生，久而久之鴻溝會越來越大，他們就會遠(yuǎn)離集體;而如果老師能正確理解并尊重他們，使他們感覺到還有人在關(guān)心他，那么師生之間的距離也會縮短，關(guān)系也會變的融洽。學(xué)生心理最敏感、最嬌嫩、最易受到傷害的當(dāng)屬自尊心理，如果一個人的自尊心理得到了應(yīng)有的保護(hù)，那他會以飽滿的熱情和旺盛的精力從事學(xué)習(xí)和工作，并不斷取得成績。比如有一位”差生”對長跑有興趣，上課時會主動增加自己的練習(xí)量，長跑的成績在班級上名列前茅，同學(xué)們都很崇拜他他上課的態(tài)度也有了很大的改變，自信心也增強了許多，而在其他科目上也有了進(jìn)步。

（二）嚴(yán)格執(zhí)教，積極培養(yǎng)后進(jìn)生的集體觀念。在教學(xué)過程中，嚴(yán)格能體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和愛護(hù)，促使他們尊守紀(jì)律聽從指揮，體現(xiàn)出集體主義精神，同時采用積極誘導(dǎo)方式把學(xué)生向團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、向上的方面轉(zhuǎn)化以形成良好的學(xué)風(fēng)。提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切記簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例以及集體輿論并獎罰分明。

（三）結(jié)合體育后進(jìn)生特點進(jìn)行德育滲透。每個班都會有一部分體質(zhì)較差、能力差和頑皮淘氣的學(xué)生，這類學(xué)生雖然體育活動能力差，但他們的自尊心并沒有泯滅，有時甚至超過其他學(xué)生，也希望得到他人的贊揚。作為教師千萬不能任其自流，更不能挖苦諷刺或另眼看待，而是要深入到這部分學(xué)生中去，正面引導(dǎo)，同時要教育其他學(xué)生、關(guān)心幫助他們，從而更好地調(diào)動他們參加體育活動的積極性。在教學(xué)中教師要從多方面評價和鼓勵他們，同時在技術(shù)技能上要加強個別輔導(dǎo)，對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育和教學(xué)。除此以外，在課堂上還存在著另一種頑皮淘氣，不聽指揮，自得其樂的學(xué)生。這類學(xué)生往往是技術(shù)素質(zhì)較全面，并有一定號召力，教師要注意充分利用他們的長處，發(fā)揮他們的積極作用。比如配合教師做示范動作或請他們單獨示范，指派他們幫助體育基礎(chǔ)跟不上教學(xué)進(jìn)度的同學(xué)，他們就會從教師的信任中感受到自身的價值。

在體育課堂這一集體中，每一個人都離不開情。因此體育教師要努力做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，在此基礎(chǔ)上不斷提高要求，如此循環(huán)往復(fù)，使其不斷進(jìn)步與提高，學(xué)生就會從自己親身所感受到的愛護(hù)與關(guān)心中，學(xué)會怎樣去關(guān)心人，為他人著想。

三、引導(dǎo)學(xué)生自我教育是轉(zhuǎn)化的目標(biāo)

樹立起后進(jìn)生的自尊心、自信心是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的基礎(chǔ)。后進(jìn)生常常得不到父母、老師、同學(xué)的理解、同情和尊重，他們的內(nèi)心世界是痛苦的，他們一樣渴望得到教師同學(xué)的尊重。所以在做后進(jìn)生工作時，不要動輒粗暴的批評、諷刺挖苦他們，更不應(yīng)該揭他們的“老底兒”，應(yīng)盡量滿足他們想獲得尊重的愿望，對他們所取得的點滴進(jìn)步不失時機地進(jìn)行表揚鼓勵，并在此基礎(chǔ)上提出比以前更嚴(yán)格一些的要求。某學(xué)生在七年級時體育成績很差又不尊守課堂紀(jì)律，時常與校外不三不四的閑雜人員來往。我找他談話時，他只是悶著不吭聲。我再找他時，他開口說：“老師你不用管我，我已習(xí)慣成自然了，我這號人不成器。”針對他的這種想法，我沒有批評他，而是鼓勵他說：“你已經(jīng)是一名初中生了，已經(jīng)有了比較強的判斷能力和約束能力，任何人都會犯錯，關(guān)鍵是如何面對錯誤，如何改變自己的缺點和不足。你認(rèn)識到自己的錯誤本身就是巨大的進(jìn)步。有要想改變錯誤就必須樹立自信心，在紀(jì)律上嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)積極鍛煉，爭取進(jìn)步。”那次談話以后他逐漸改掉了不尊守紀(jì)律的壞毛病，并且刻苦鍛煉，體育成績從七年級的不合格到九年級中考體育時考了30分的優(yōu)秀成績。

總之轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項巨大的工程，后進(jìn)生是一群“特殊的群體”，但是這一群體沒有固定的成員，希望有更多的老師去關(guān)注、關(guān)心、幫助這一群體，給他們以更多的關(guān)愛，用無私真誠的愛心去培養(yǎng)師生平等真摯的情感，這也是貫徹“健康第一”思想的要求。

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