王小瓊 劉盛濤

摘 要：本文從心理健康教育教師專業(yè)水平的現(xiàn)狀出發(fā)，重點探討了利用信息技術(shù)促進心理健康教師專業(yè)水平發(fā)展的策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);心理健康教師;教學(xué)方式;教學(xué)水平

一、心理健康教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的多樣化、情緒復(fù)雜化的特征越來越明顯，心理健康教師如果不提高自身專業(yè)技能和專業(yè)水平，就無法把握好時代發(fā)展的步伐，在教育中促進學(xué)生們心理上的健康成長。根據(jù)一段時間的調(diào)研和網(wǎng)上數(shù)據(jù)以及資料的整理，我總結(jié)了心理健康教師專業(yè)發(fā)展上還存在三個比較重要的問題。一是心理健康教育教師專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)機會相對較少。從目前的情況來看，心理健康教育作為中小學(xué)一個較為年輕的課程，教授這門課程的老師專業(yè)化水平稂莠不齊的情況還是比較嚴重。在一些相對落后的學(xué)校，這門課程的老師甚至就直接是數(shù)學(xué)、語文、英語科目的課程老師兼任。以前課間休息的時候，總是會聽學(xué)生開玩笑說數(shù)學(xué)是體育老師教的。在了解了這樣的情況之后，我不禁感嘆，數(shù)學(xué)可能不止是體育老師教的，還有可能是心理健康教育老師教的。第二個問題則是老師的教學(xué)形式相對單一，單純理論知識的傳授枯燥乏味。老師教學(xué)的興致缺缺，學(xué)生聽課無精打采，有的就直接做語數(shù)英的作業(yè)。這樣一來，就形成了一個惡性循環(huán)，學(xué)校心理健康教育課程形同虛設(shè)，用處微乎其微。第三點就是教師的教育教研沒有統(tǒng)一的組織和管理，不夠系統(tǒng)、全面。目前的形式就是部分對于教學(xué)研究興趣比較濃厚的老師會在平常的時候自己進行一些研究。但是受到資源和條件的限制，研究過程中還是存在對于一些問題欠缺考慮，研究方法不夠嚴謹?shù)那闆r，最后導(dǎo)致研究成果與實際還是存在一些差距。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高心理健康教師專業(yè)水平的措施

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教師專業(yè)技能

心理健康教師在發(fā)展過程中存在的一個非常重要的問題就是專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的掌握程度仍然不夠。教育的地域性水平存在著很大的差距，落后地區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和師資力量的缺陷在短期內(nèi)無法得到彌補。在這種情況下，我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時間和空間的限制，整合教育資源，進行培訓(xùn)模式和培訓(xùn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。通過互聯(lián)網(wǎng)，讓來自全國各地的知名心理健康教育專家匯聚一堂。學(xué)校組織心理健康教育教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)，提高他們的教育技能。當然，在這個過程中，學(xué)校必須做出謹慎的選擇。在選擇的時候要遵循以下幾點原則：第一，選擇的教學(xué)課程必須注重理論聯(lián)系實際，讓心理健康教師在學(xué)習(xí)之后，能夠讓這門課程與實際生活的關(guān)聯(lián)性更大一點，實用性更強一點，而不是照本宣科，教一些枯燥乏味的理論知識，自己不想講，學(xué)生不想聽。第二，選擇的課程傳授的知識必須系統(tǒng)全面，不能過于零散、重復(fù)啰嗦?，F(xiàn)在心理健康教育的現(xiàn)狀就是教師的專業(yè)水平不夠高，對于專業(yè)知識的掌握不夠全面。要解決這一問題，通過信息技術(shù)給他們一個掌握系統(tǒng)理論知識的機會是非?？尚械摹５谌?，對于少部分特殊地區(qū)來說，必須考慮到自身的特殊情況，具體問題具體分析，不要盲目隨大流，認為最熱門的課程就是最好的課程。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)改善教師教學(xué)方式

現(xiàn)在我們可以利用網(wǎng)絡(luò)，將一些先進的、有趣的教學(xué)方法或者教學(xué)形式收集起來。平時的時候，多觀看一些名師課堂，學(xué)習(xí)他們教學(xué)的方式，思考怎樣才能將心理健康教育的課程變得更加生動有趣，怎樣才能把學(xué)生的注意力吸引過來。這樣，心理健康教育的課堂或許就能夠?qū)⒗碚撝R的傳授、實踐能力的提高、游戲節(jié)目的開展融為一體。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然的就能夠提高了。此外，教師在教育的過程中，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)向同學(xué)們傳遞一些世界上先進的心理健康科研方面的成果，給同學(xué)聽一些有助于心理健康、舒緩壓力的音樂，看一些積極向上的電影，通過這樣的方式促進學(xué)生身心健康。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進教育教研的發(fā)展

開展網(wǎng)上教學(xué)和研究是教師和研究者的一種新的教學(xué)和研究形式。除了常規(guī)的教學(xué)和研究之外，每個心理健康教師和研究者都應(yīng)該參與在線教學(xué)和研究，并在這個過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。網(wǎng)上教學(xué)和研究可以定期舉行。我們應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺和資源與教師一起學(xué)習(xí)和教學(xué)。目前，利用教育網(wǎng)站進行教學(xué)和研究是一種有效的方法。利用教育網(wǎng)站進行教學(xué)和研究可以與他人分享自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗，并與他人討論自己的教學(xué)思想和想法。教師可以使用網(wǎng)站的記錄、分類、鏈接、更新、下載、搜索等功能。記錄和公布個人的工作過程、生活故事和思考過程，選擇和積累最需要的信息資源。還可以直接備課、修改作業(yè)、記錄個案、反思教學(xué)和通過發(fā)帖討論問題。

此外，心理健康教師需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)論壇的作用，開展積極的教學(xué)交流。利用網(wǎng)絡(luò)公共平臺進行廣泛的溝通和討論。在交流和討論中，教師可以開展專題教學(xué)研究，表達自己的觀點，交換意見，分享收獲。它不受固定時間、時間長度或參與者條件的限制?？梢蚤_展隨機教學(xué)研究，有時間參與教學(xué)研究，發(fā)表個人意見。這樣一來，心理健康教育的教學(xué)和研究突破了時間和空間的限制，可以隨時隨地進行，這對提高教學(xué)和研究水平大有裨益。

三、結(jié)語

教師專業(yè)發(fā)展是時代和教育發(fā)展的必然選擇。教師必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高專業(yè)知識和技能。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教師的專業(yè)發(fā)展提供了非常廣闊的前景和豐富的信息資源。它為教師的專業(yè)成長插上了翅膀，讓教師的專業(yè)成長更加豐富多彩。

參考文獻

[1]康釗，萬龍.心理健康教育教師專業(yè)發(fā)展的困境與出路[J].教師教育研究，2017，29（03）：25-30.

[2]彭香秀.淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)有效的促進教師專業(yè)發(fā)展[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018.09.21（019）