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        試論高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)策略

        2019-10-06 06:26:43高翔
        中國(guó)校外教育(中旬) 2019年10期
        關(guān)鍵詞:情感教學(xué)高中政治策略

        高翔

        【摘要】情感是知識(shí)的催化劑,情感也是人際交流的紐帶。在高中政治教學(xué)中進(jìn)行情感滲透,開(kāi)展情感教學(xué),可以激活學(xué)生的非智力因素,優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。所以,在新課改下,高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)策略也成為政治教育工作者關(guān)注的新課題。以情感教育為主題,就高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的意義進(jìn)行了研究,然后提出了高中政治情感教學(xué)策略,希望能對(duì)高中政治教學(xué)和學(xué)生情感素質(zhì)發(fā)展有所幫助。

        【關(guān)鍵詞】高中政治?情感教學(xué)?策略

        現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,在教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中,情感是不可或缺的一部分,真正意義上的教學(xué)應(yīng)該是師生情感互動(dòng)、思維火花碰撞的一個(gè)過(guò)程。高中生正處于性格成長(zhǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成的非常時(shí)期,在高中政治教學(xué)中進(jìn)行情感教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要意義。這就要求高中政治教師要全面了解情感教育的內(nèi)涵,然后以情感教學(xué)為工具,改革課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)手法,以取得良好的教學(xué)效果。

        一、高中政治教學(xué)中情感教學(xué)的意義

        情感教學(xué)指在教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)情感滲透、支持和啟發(fā),激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生產(chǎn)生情感反應(yīng)和反饋的教學(xué)手法。情感教學(xué)的方式有以情動(dòng)情、創(chuàng)造氛圍、對(duì)比類(lèi)比、想象聯(lián)想、爭(zhēng)議評(píng)論、參觀實(shí)踐等。與傳統(tǒng)的重智輕情的教學(xué)手法相比,知情并進(jìn),是情感教學(xué)的顯著特點(diǎn)。所謂知情并進(jìn),指學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),心理素質(zhì)和道德品質(zhì)也能得到優(yōu)化和提高。情感教學(xué)是一種從認(rèn)知維度提出的教學(xué)理念,它與情景教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)有相似之處,但是也有不同之處。情感教學(xué)主要是以情感的一個(gè)方面為切入點(diǎn),然后以情感為載體、為渠道將情感與知識(shí)融合在一起來(lái)發(fā)掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。高中新課改和學(xué)科核心素養(yǎng)提出都有了一段時(shí)間,但是,受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響,高中政治教學(xué)始終存在重分?jǐn)?shù)輕教育、重理論輕情感的傾向,許多教師在教學(xué)中,都是只關(guān)注政治理論知識(shí)教學(xué),卻忽略了學(xué)生的思想道德品質(zhì)和情感教育,這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才即便充滿(mǎn)理性色彩,但是卻沒(méi)有德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的優(yōu)點(diǎn)。高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,政治教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng),還要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,實(shí)施有效的情感教學(xué)。所以,可以說(shuō),在高中政治教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué),促使學(xué)生全面發(fā)展,是時(shí)代發(fā)展的要求,也是高中政治教學(xué)義不容辭的責(zé)任。

        二、高中政治教學(xué)中情感教學(xué)策略

        1.創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生的體驗(yàn)

        創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中激發(fā)興趣,產(chǎn)生情感共鳴,是促使學(xué)生的認(rèn)知和情感并重發(fā)展的有效手段。所以,在高中政治教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)情,或利用故事或者案例設(shè)定教學(xué)情境,或多媒體教學(xué)或其他教學(xué)工具營(yíng)造、重現(xiàn)教學(xué)情境,以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激活學(xué)生的情感,讓學(xué)生有更深的感悟。如在人教版高中思想政治必修1第一課《神奇的貨幣》課堂教學(xué)中,教師可以利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境:張先生是一位汽車(chē)發(fā)燒友,他一直想買(mǎi)一輛小汽車(chē)。最近,他所在的城市舉辦了一個(gè)車(chē)展(教師利用圖片展示火爆車(chē)展場(chǎng)面,各類(lèi)車(chē)型,多個(gè)價(jià)位)。張先生要買(mǎi)一輛20萬(wàn)左右大眾車(chē),該如何付款呢?如果在古代,確切說(shuō)在秦代、漢代和明代,李先生根本無(wú)法享用汽車(chē)這種交通工具的,他能“使用”的交通工具可能有馬車(chē)、騾車(chē)、轎子,他可以借助哪些貨幣、通過(guò)哪種交易方式獲得這些“工具”的使用權(quán)呢?然后,讓學(xué)生發(fā)揮想象,進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,或者結(jié)合影視劇和已學(xué)歷史知識(shí)講述古代市場(chǎng)上的買(mǎi)賣(mài)場(chǎng)景,講述相關(guān)貨幣的形態(tài)。這樣借助情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)之情,使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

        2.以情施教,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

        高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念,就是“構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)的課程模塊,賦予課程濃郁的時(shí)代氣息、生活氣息,讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)”。鑒于此,在高中政治教學(xué)中,教師要根據(jù)高中生的身心特點(diǎn),運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法構(gòu)建富有感染力的課堂氛圍,增加課堂的情感濃度,然后以情施教,讓學(xué)生充分感受政治學(xué)習(xí)的快樂(lè),直至學(xué)生愛(ài)上政治教學(xué)。如在高中思想政治必修2《政府的責(zé)任:對(duì)人民負(fù)責(zé)》課堂教學(xué)中,教師可以故事片《戰(zhàn)狼2》為話(huà)題導(dǎo)入教學(xué):相信大家都知道,2017年在國(guó)內(nèi)最受歡迎最火的一部影片,不是進(jìn)口大片《速度與激情8》,也不是帶有回憶色彩的《芳華》和《妖貓傳》,而是《戰(zhàn)狼2》。這部影片打造了中國(guó)電影票房截至目前的最高紀(jì)錄——56億。有人說(shuō),這部影片有捏造情節(jié)、情感拔高的嫌疑,其實(shí)不然,影片中出現(xiàn)的大使館保護(hù)華人、海軍軍艦參與撤僑、戰(zhàn)亂國(guó)雙方交戰(zhàn)時(shí)讓中國(guó)人通過(guò)等事件,都是真實(shí)存在的。我國(guó)政府之所以堅(jiān)決維護(hù)中國(guó)公民的安全,對(duì)人民負(fù)責(zé),因?yàn)檫@是政府工作的基本原則,是由我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)決定的,這也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如此這般,以情施教,可以增強(qiáng)教學(xué)的感染力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生在情緒驅(qū)使下快樂(lè)學(xué)習(xí)。

        3.立足學(xué)情,進(jìn)行師生情感互動(dòng)

        新課改理念認(rèn)為,學(xué)生是教學(xué)的主體,教師是教學(xué)的組織者、參與者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者,教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位,要將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),教師必須要面向全體學(xué)生,將情感注入到教學(xué)中去,給學(xué)生提供更多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí),加強(qiáng)與學(xué)生的情感互動(dòng),讓學(xué)生多想、多問(wèn)、多講,使學(xué)生在師生互動(dòng)、生生交流的過(guò)程中迸發(fā)出思想的火花,獲得深刻的見(jiàn)解。如在學(xué)習(xí)高中思想政治《永恒的中華民族精神》這一課時(shí),在講述愛(ài)國(guó)主義精神時(shí),教師可以結(jié)合某高校的青少年愛(ài)國(guó)意識(shí)調(diào)查報(bào)告,讓大學(xué)生看一下當(dāng)代青年人對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)心程度,他們對(duì)愛(ài)國(guó)教育的看法,對(duì)理性愛(ài)國(guó)的認(rèn)識(shí)。然后,結(jié)合真實(shí)的案例,如2012年,一些地方在反日示威游行中,出現(xiàn)的打砸日系車(chē)的行為,讓學(xué)生思考并以小組為單位展開(kāi)討論,什么才算是理性的愛(ài)國(guó)?不理性的愛(ài)國(guó)可能產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果?青少年該如何愛(ài)國(guó)?在學(xué)生討論結(jié)束后,教師要讓各小組派代表講述、展示自己的討論成果,最后再由教師就學(xué)生的答案進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育,這樣通過(guò)問(wèn)題和師生互動(dòng),可以實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)效果最大化。

        4.角色模擬,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

        角色模擬是合作探究學(xué)習(xí)模式的一種,它能培養(yǎng)學(xué)生的情境思維,使學(xué)生在主觀情感作用下去理解所學(xué)知識(shí),走進(jìn)知識(shí)情境。所以,在高中政治教學(xué)中,教師可以通過(guò)角色模擬激活學(xué)生的主觀情感,讓學(xué)生自主走進(jìn)政治生活。如在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》這一課時(shí),教師可以從實(shí)際出發(fā),結(jié)合2018年,“中國(guó)蔬菜之鄉(xiāng)”壽光洪災(zāi)過(guò)后,全國(guó)各地的蔬菜價(jià)格都有所上漲這一現(xiàn)象,讓學(xué)生就“蔬菜價(jià)格上漲”這個(gè)問(wèn)題舉辦模擬聽(tīng)證會(huì)。讓學(xué)生扮演菜農(nóng)、物流公司、商販、消費(fèi)者、市場(chǎng)管理部門(mén)、政府等不同的角色,從自身角度就相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論,最后得出導(dǎo)致菜價(jià)上漲的原因,給出解決菜價(jià)上漲的方案。這樣通過(guò)角色模擬,讓學(xué)生站在政治角度去理解社會(huì)生活,不僅可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,還能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。

        三、結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中有著積極的應(yīng)用價(jià)值。教師要對(duì)情感教學(xué)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),然后積極探討情感教學(xué)規(guī)律和策略,將情感教學(xué)有效應(yīng)用于課堂教學(xué)中,以發(fā)揮教學(xué)中的情感因素,促使學(xué)生的文化知識(shí)、認(rèn)知能力和情感素養(yǎng)并重發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李慧.情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的探討[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2015,(21) :170.

        [2]李棟.怎樣在高中政治課教學(xué)中滲透情感教育[J].教育現(xiàn)代化,2017,(51) :259.

        [3]李雨桐.情感教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫(xiě),2016,(03) :151.

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