侯玉潔

【摘 要】本文從話題引導(dǎo)的角度闡釋開放化教學(xué)思維模式對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的促進(jìn)作用。突出開放性和多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)和相互交流中聚焦核心要點(diǎn)，定能利于其強(qiáng)化識(shí)記。多元化、開放化的話題，便于學(xué)生在有效參與課堂交流互動(dòng)中產(chǎn)生多維度認(rèn)知感悟。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);話題;互動(dòng)

英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫是課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是其不斷獲得豐富知識(shí)底蘊(yùn)的重要基礎(chǔ)。圍繞英語(yǔ)表達(dá)，注重活化話題，利于學(xué)生在有的放矢的交流中深化識(shí)記。注重借題表達(dá)，一方面，能深化課堂教學(xué)，利于其在不斷融入課程中產(chǎn)生豐富的理解;另一方面，便于學(xué)生在真正互動(dòng)交流中獲得感思，能夠切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。多樣化、開放性話題，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，利于其在真正自由交流中獲得認(rèn)知。

一、聚焦閱讀核心，創(chuàng)設(shè)話題

從閱讀的素材中找出相應(yīng)的內(nèi)容，利于學(xué)生在主動(dòng)把握相關(guān)話題中獲得深層次理解感知。聚焦閱讀核心，能使學(xué)生在主動(dòng)拓展延伸的基礎(chǔ)上形成多元化的感觸認(rèn)知。聚焦核心要點(diǎn)進(jìn)行深入創(chuàng)設(shè)話題，能給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，利于其從中收獲更多認(rèn)知話題和內(nèi)容。

圍繞閱讀的理解感知需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，定能利于學(xué)生從中深受啟發(fā)。如，在譯林版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)（下同）Unit 2 A new student的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“How are you going to introduce your new school”的表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己剛開始進(jìn)入學(xué)校的情形，按照Miss Li、Nancy Black、Yang Ling的對(duì)話，就“Can you remember your school life？”“If your classmate wants to introduce school life，how are you going to help Jim？”等話題主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們能在主動(dòng)對(duì)話中深化理解。聚焦閱讀核心進(jìn)行深入研讀，定能利于學(xué)生在真正交流溝通中獲得不一樣的認(rèn)知。

聚焦閱讀核心進(jìn)行深入探知，能夠讓學(xué)生從相應(yīng)的認(rèn)知感悟中找出有價(jià)值的信息點(diǎn)，利于其在不斷總結(jié)歸納中生成豐富的感思。圍繞聚焦核心要點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化閱讀理解，定能利于學(xué)生在真正參與交流溝通中獲得深層理解，形成更為多樣化的感思體驗(yàn)。

二、融入生活感知，篩選話題

注重話題的開放化，引領(lǐng)學(xué)生多關(guān)注自己的生活，定能利于其在有效參與溝通中找出相應(yīng)的內(nèi)容。融入生活感知英語(yǔ)，利于其在真正豐富理解感知中產(chǎn)生不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)。融入生活感知篩選相應(yīng)的話題，能夠給學(xué)生更多自我嘗試和主動(dòng)拓展延伸的機(jī)會(huì)，利于其在不斷融入互動(dòng)交流中強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。

融入生活感知篩選相應(yīng)的話題，利于學(xué)生從中獲得深層理解。如，在五年級(jí)上冊(cè)Unit 8 At Christmas的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合“What do the people usually do at Christmas？”的表達(dá)主題，不妨引導(dǎo)學(xué)生思考：How much do you know about Christmas？讓他們從自己的生活實(shí)際中主動(dòng)收集相應(yīng)話題。在學(xué)生有了一定的初步感知印象后，可結(jié)合“Celebrate Christmas”“The ways of celebrating Christmas”“What did I get from Christmas？”等話題主動(dòng)提出相應(yīng)觀點(diǎn)，讓學(xué)生在主動(dòng)篩選相應(yīng)的話題中開闊眼界。建議學(xué)生根據(jù)生活理解進(jìn)行有效歸納總結(jié)，定能利于其在不斷選擇相應(yīng)的話題中進(jìn)行有針對(duì)性的暢談，便于他們獲得更多的理解感思。

結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)探知，利于學(xué)生在不斷深入交流中形成豐富感觸。針對(duì)生活感知針對(duì)性地選擇相應(yīng)的話題，能夠讓學(xué)生在深入?yún)⑴c互動(dòng)交流中形成多元化認(rèn)知。融入生活感知進(jìn)行篩選相應(yīng)的話題，利于學(xué)生在主動(dòng)強(qiáng)化識(shí)記和自覺理解的基礎(chǔ)上獲得更多感觸和深刻體驗(yàn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)拓展，豐富話題

延伸課程教學(xué)，借助相應(yīng)的活動(dòng)豐富和延伸教學(xué)，利于學(xué)生在真正參與交流中開闊認(rèn)知視野。實(shí)踐活動(dòng)拓展，能夠讓學(xué)生從相應(yīng)的活動(dòng)中把握表達(dá)核心，形成有的放矢的探知話題，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的互動(dòng)運(yùn)用能力。

運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)拓展，能夠給學(xué)生更多的啟發(fā)。如，在五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3 our animal friends的“Story time”教學(xué)中，針對(duì)“The wild animals are our good freinds”的表達(dá)主題，不妨創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)，建議學(xué)生多收集與動(dòng)物相關(guān)的素材、照片等，圍繞“What should we do for wild animals？”進(jìn)行主動(dòng)交流對(duì)話，幫助他們主動(dòng)融入話題進(jìn)行表達(dá)。

注重多元活動(dòng)引導(dǎo)，利于學(xué)生在交流中獲得深刻印象。突出實(shí)踐活動(dòng)嘗試，能夠讓口語(yǔ)對(duì)話更有深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)表達(dá)探知意識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)拓展運(yùn)用，能給學(xué)生更為開闊的認(rèn)知視角。

總而言之，圍繞英語(yǔ)交際性本質(zhì)需求，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的話題，定能利于其在不斷融入互動(dòng)交流中獲得深層感知。聚焦話題引導(dǎo)，多給學(xué)生相應(yīng)的提示引導(dǎo)，定能利于學(xué)生在真正深入互動(dòng)和主動(dòng)探知的過(guò)程中強(qiáng)化識(shí)記，利于其在不斷綜合運(yùn)用中獲得更多的幸福感與滿足感。

【參考文獻(xiàn)】

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