王曉靜

【摘 要】對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中教育教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力和知識水平，才能真正實現(xiàn)自身更好的成長。所以，在高中教學(xué)中，教師要把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到知識教學(xué)的各個方面，本文對核心素養(yǎng)背景下活動型思想政治課教學(xué)設(shè)計進行探究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);活動型;思想政治課;教學(xué)設(shè)計

高中教學(xué)階段不同于小學(xué)、初中等教學(xué)階段過多側(cè)重于對基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，高中階段是學(xué)生身心成長發(fā)展和核心素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的好壞，直接影響到以后整個學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展。對高中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中教育教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)能力和知識水平，才能真正實現(xiàn)自身更好的成長。所以，教師在高中教學(xué)中要把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實到知識教學(xué)的各個方面，在高中思想政治學(xué)科的教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，設(shè)計出具有針對性和實效性的課堂教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富文化知識的同時，也能養(yǎng)成良好的能力素養(yǎng)。

一、創(chuàng)新課堂活動形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

高中生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力和思維能力，所以在高中思想政治的教學(xué)中加強對學(xué)生自主探究能力的進一步培養(yǎng)必不可少，學(xué)生只有真正具備了良好的自主探究能力，才能在整個學(xué)習(xí)過程中更加主動，才能真正改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動地位。對教學(xué)形式的創(chuàng)新，需要教師將學(xué)生與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，通過更加生動有趣的教學(xué)活動，打破單一講授式教學(xué)模式過于枯燥的弊端，讓學(xué)生在思想政治課堂上充分發(fā)揮自身的積極性和能動性，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如，在高中思想政治課程“消費及其類型”的教學(xué)過程中，首先，教師要給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，要求學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)本課知識，并在自主學(xué)習(xí)過程中梳理本課知識的相關(guān)知識點，為接下來的知識教學(xué)過程做好準備。然后，要求班級學(xué)生依據(jù)自身真實的消費習(xí)慣和消費理念，一一對應(yīng)和理解本課中相關(guān)的消費類型，并結(jié)合自身的實際體驗，分析各種消費類型的優(yōu)缺點，反思自己在日常的消費選擇和消費方式中存在哪些需要改正的地方，積極做出改變。最后，教師要與班級學(xué)生進行充分的對話交流，在認真聽取班級學(xué)生消費觀念和本課知識自主學(xué)習(xí)收獲后，要依據(jù)班級學(xué)生的相關(guān)發(fā)言，為學(xué)生詳細指出知識學(xué)習(xí)理解中的不足，并幫助學(xué)生及時改正。

二、開創(chuàng)課堂實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

目前，教學(xué)中存在的最突出的問題就是學(xué)生主體與知識應(yīng)用相分離，導(dǎo)致學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)只能單純停留在課堂和課本的層面上。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識只是認知層面上的“死知識”。無論在什么科目的教學(xué)中，最終的目的都是學(xué)以致用，因為學(xué)生只有將學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容及時運用到實踐中，才能真正促進學(xué)生自身實踐能力的養(yǎng)成。對于高中思想政治科目的學(xué)習(xí)也是如此，一個完整的知識學(xué)習(xí)過程一定是包括學(xué)習(xí)知識、了解知識、掌握知識和運用知識等幾個環(huán)節(jié)，只有這樣才能使知識學(xué)習(xí)的由淺入深、循序漸進。

比如，在高中思想政治課程“我國公民的政治參與”的教學(xué)過程中，首先，教師要帶領(lǐng)班級學(xué)生進行本課知識的具體學(xué)習(xí)，在知識講授過程中為學(xué)生重點強調(diào)相關(guān)重難點知識，讓學(xué)生不僅能理解還能準確區(qū)分我國公民政治參與的方式及渠道。然后，教師要在黑板上清晰寫出幾道有關(guān)公民民主參與的練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行作答，這樣教師就可以通過對學(xué)生課堂練習(xí)成果的考察，清晰了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握情況。最后，教師要通過課堂情景創(chuàng)設(shè)的方式進行本課知識的再次講授，為學(xué)生描述出具體的案例情景，要求學(xué)生自主選擇成為案例中的一個角色，結(jié)合所學(xué)知識說出如何去做。從而使班級學(xué)生在及時的實踐練習(xí)中更加深入地掌握本課知識，養(yǎng)成良好的知識實踐能力。

三、開展課堂合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識

合作學(xué)習(xí)意識是培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)的主要組成部分，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要融入到具體科目的知識教學(xué)中。在高中思想政治知識的具體講授中，教師要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供良好的平臺并創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需要的學(xué)生，都能在合作學(xué)習(xí)中積極表現(xiàn)自己，充分認識到合作學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢，從根本上改變自身孤立性的學(xué)習(xí)觀念，能使學(xué)生在以后的思想政治知識學(xué)習(xí)中更加積極主動地尋求課堂合作，在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。

比如，在高中思想政治課程“我們的民族精神”的教學(xué)過程中，首先，教師要將班級學(xué)生按照總?cè)藬?shù)，以四至五個學(xué)生為一組分成若干學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位進行本課知識的合作學(xué)習(xí)。然后，在學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，讓每位學(xué)生都能積極表達出自己的學(xué)習(xí)想法，也能認真傾聽其他同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在合作討論中形成共同意見。最后，在每個小組都完成合作學(xué)習(xí)后，教師要依次讓各組說出自己的學(xué)習(xí)成果，教師對小組合作學(xué)習(xí)成果進行評判，引導(dǎo)學(xué)生認識到合作學(xué)習(xí)在知識學(xué)習(xí)中的重要性。

在高中思想政治教學(xué)中，教師要把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放到重要位置，從自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、實踐學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識等多個方面加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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