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        微視頻資源在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

        2019-10-06 03:51:09陳鎖仁
        文理導(dǎo)航 2019年29期
        關(guān)鍵詞:初中物理運(yùn)用教學(xué)

        陳鎖仁

        【摘? ?要】隨著信息社會的到來,越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域中,在初中物理課堂中,微視頻也作為一種教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用。初中階段學(xué)生才開始接觸物理知識,對很多抽象的知識內(nèi)容還不能有效理解把握,如果能夠合理使用微視頻資源,那么,能更充分地展示學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn),不僅能有效活躍課堂氣氛,還能夠緩和學(xué)生的畏難情緒,使物理課堂教學(xué)效果得到提升。本文主要從微視頻資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用方向出發(fā),分析了如何有效運(yùn)用微視頻資源。

        【關(guān)鍵詞】微視頻資源;初中物理;教學(xué);運(yùn)用

        隨著各種電子媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用,帶來便利的同時,又給課堂教學(xué)帶來了很多新的挑戰(zhàn),根據(jù)教學(xué)改革的要求,教師需要具備有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力,能夠?qū)ΜF(xiàn)有的教育資源有效整合,開展信息化教育。物理是一門關(guān)于生活的課程,很多知識都來源于生活,又在生活的層面上進(jìn)行拔高。但是,很多學(xué)生卻認(rèn)為,物理課堂講授的知識過于抽象,晦澀難懂,學(xué)習(xí)過于枯燥,在這種形勢下,將微視頻資源引入課堂教學(xué)中,著重針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)開展教學(xué),能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),使教學(xué)效率得到有效提升。

        一、微視頻資源在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

        (一)微視頻資源在物理課堂外的應(yīng)用

        初中階段的學(xué)生無論是觀察能力還是記憶能力,或者是思維能力,都還需要不斷開發(fā),這個階段的學(xué)生在情緒上也存在很大起伏,針對這些特點(diǎn),引入微視頻資源輔助物理課堂教學(xué)工作開展,能夠在課堂教學(xué)前與教學(xué)后進(jìn)行應(yīng)用,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地理解課堂知識。比如,在學(xué)習(xí)光的折射的相關(guān)原理時,在課前可以給學(xué)生推薦一些生活中常見的折射現(xiàn)象視頻,讓學(xué)生思考為什么會引起這些現(xiàn)象;在課后,可以針對教學(xué)中涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識,讓學(xué)生觀看知識總結(jié)性的視頻資源。為學(xué)生推薦微視頻資源時,并不需要嚴(yán)格限制學(xué)生的觀看資源所需的時間,原則上主要是為吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。

        (二)微視頻資源在物理課堂中的應(yīng)用

        目前,我國初中物理課堂教學(xué)中已有很多教師開始在課堂教學(xué)過程中運(yùn)用微視頻資源,微視頻資源已成為課堂教學(xué)的重要組成部分,需要教師在教學(xué)過程中將課堂中運(yùn)用與教學(xué)前、教學(xué)后的微視頻運(yùn)用結(jié)合起來,合理設(shè)計教學(xué)方案,如果已經(jīng)在課堂開始前制定了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的微視頻,那么,在課堂開始時引入課堂的微視頻,則只結(jié)合課前微視頻進(jìn)行簡單的回顧;如果在課程結(jié)束后已經(jīng)為實(shí)現(xiàn)知識鞏固制作了相關(guān)的視頻資源,那么在課堂中就不需要再引入總結(jié)性的微視頻資源;如果課前課后都沒有相關(guān)的微視頻資源內(nèi)容,那么,在課堂教學(xué)過程中要設(shè)計微視頻資源進(jìn)行知識引入與總結(jié)。

        二、微視頻資源在初中物理課堂的運(yùn)用方法

        (一)通過微視頻資源的穿插創(chuàng)造物理教學(xué)情境

        借助微視頻資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境,能夠?qū)W(xué)生的注意力快速、有效地集中起來,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,大大提升物理課堂教學(xué)的實(shí)效性。尤其在學(xué)習(xí)物理理論知識,雖然都是科學(xué)家們對實(shí)際生活總結(jié)出來的,但是依然表現(xiàn)出很強(qiáng)的抽象性,初中生理解存在困難,借助微視頻資源結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,可從生活出發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在學(xué)習(xí)浮力相關(guān)知識點(diǎn)的過程中,可以通過微視頻資源展示在水中沉浮的小球,將抽象的浮力概念具體成生活化的小常識讓學(xué)生研究探討。

        (二)通過微視頻資源對教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)集中突破

        初中生剛接觸物理學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中必然會遇到各種難點(diǎn),僅僅依靠教師的口頭講解,以及教材上比較抽象的文字,并不能讓學(xué)生對知識有一個直觀的感受。微視頻資源的引入能夠從多個感官刺激學(xué)生,有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的較難開展的部分。比如,在學(xué)習(xí)牛頓第一定律的過程中,可以將央視十套《原來如此》欄目中一期《抱不住的孩子》相關(guān)的視頻播放給學(xué)生看,引導(dǎo)學(xué)生分析視頻中涉及的與慣性相關(guān)的知識點(diǎn),讓學(xué)生在觀看視頻中更直觀地理解慣性的概念,加強(qiáng)印象。微視頻資源在對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的突破方面有著先天的優(yōu)勢,化抽象為具體,教學(xué)效果更好。

        (三)通過微視頻資源的穿插進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

        一直以來,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在諸多因素的限制下,并不能都為學(xué)生演示,因此,經(jīng)常是由教師口頭講述,學(xué)生沒有動手實(shí)踐,沒有實(shí)際觀察,只能依靠記憶理解,無法調(diào)動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的研究欲望,極大影響了課堂教學(xué)的效果。將微視頻資源引入課堂,能夠有效解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題,很多實(shí)驗(yàn)都能通過微視頻展示。當(dāng)然,能溝通微視頻資源展示并不意味著就能取代所有實(shí)驗(yàn)教學(xué),如果條件允許,還需要以學(xué)生的動手實(shí)踐為主,讓學(xué)生在親身參與中,對知識有一個直觀的感受。

        微視頻資源是基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的一種重要教學(xué)資源,如果能夠在初中物理教學(xué)中得到科學(xué)合理的運(yùn)用,將視頻資源在學(xué)生中進(jìn)行共享,不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從教育層面來說,能夠大大縮短不同地域之間存在的差異,改善教學(xué)資源不平衡的局面,有利于教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]石全保.淺談初中物理教學(xué)與多媒體的應(yīng)用[J].高考,2016(36)

        [2]唐陸軍.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合策略分析[J].西部素質(zhì)教育,2017(02)

        [3]劉友倫.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué),2017(02)

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