劉水長

摘要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的當下，教育信息化已成為時代教育發(fā)展的必然趨勢。在小學語文教學中，教師應順應教育信息化發(fā)展的潮流，將信息技術(shù)運用于小學語文課堂教學中，不斷激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性，豐富課堂教學的形式和內(nèi)容，從而全面提升小學語文教學效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?小學語文? ?課堂教學

一、信息技術(shù)在小學語文教學中的作用

1.調(diào)動學生的學習積極性

由于小學生的年齡較小，愛玩好動，對學習沒有產(chǎn)生足夠的重視，總是自我放松，非常散漫，所以在學習過程中，他們總是不能集中注意力，這就會直接影響他們語文學習的效率。信息技術(shù)集文字、圖片、動畫和影像于一體，可以將小學語文課堂變得有聲有色、動靜結(jié)合，最大限度地激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性和主動性，并且觸發(fā)學生語文學習的好奇心和求知欲。隨著信息技術(shù)的廣泛運用，語文課堂教學的節(jié)奏也有所加快，而課堂教學的內(nèi)容也變得更加生動有趣。

2.有效緩解課堂壓力

語文是一門以文字為基礎的學科，面對單調(diào)的字眼，學生肯定會感到枯燥乏味，并且學習效率不高，這就使得學生對語文學習產(chǎn)生了畏難心理。但是，有效地利用信息技術(shù)，不僅能轉(zhuǎn)變枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學方法，還能在一定程度上緩解學生的學習壓力，讓學生對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。不僅如此，小學生對新鮮事物充滿了好奇，所以教師可以運用信息技術(shù)，有效激發(fā)學生的學習興趣，從而快速融入課堂教學，在無形中緩解學生的學習壓力，不再對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，并且真正愛上語文課程，樹立學好語文知識的自信心。

二、信息技術(shù)在小學語文教學中的有效運用

1.創(chuàng)設語文教學情境，激發(fā)學生學習興趣

由于小學生愛玩好動，喜歡動態(tài)的課堂，所以在小學語文教學過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將原本枯燥乏味的課堂變得生動有趣。如教師可以為學生創(chuàng)設合理的教學情境，讓課堂變得有聲有色、動靜結(jié)合，從而有效吸引學生的注意力，引導他們快速走進課堂、走近語文。

如在教學《那片綠綠的爬山虎》時，由于大部分學生都不認識爬山虎，也不知道爬山虎的樣子，所以在講解這篇課文前，教師可以利用信息技術(shù)，給學生展示一些爬山虎的圖片，也可以播放有關(guān)爬山虎的短視頻，讓學生認識爬山虎，并讓學生思考問題：“為什么作者要以《那片綠綠的爬山虎》為課文的題目呢？”從而引導學生盡快進入課文學習的氛圍，深層次地理解課文。

2.創(chuàng)新語文教學方法，豐富課堂教學內(nèi)容

在一般情況下，小學生對語文學習缺乏興趣，所以他們不愿意積極、主動地學習語文知識，甚至對語文學習產(chǎn)生了厭煩心理。究其原因，一方面，小學生需要掌握的語文知識紛繁復雜，學習語文知識存在一定的難度，所以學生對語文學習容易產(chǎn)生抵觸心理;另一方面，教師的教學方式太單一，學生覺得枯燥乏味，久而久之，他們就會對語文學習失去興趣。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，語文教師可以利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新語文教學方法，從而豐富語文教學內(nèi)容，有效激發(fā)學生的學習熱情，引導學生主動探求未知的語文知識，最終有效提高課堂教學效率。

如在教學《雪地里的小畫家》時，教師可以利用信息技術(shù)在屏幕上播放白雪皚皚的場景，然后引導學生根據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，當一回雪地里的小畫家。學生可以在大屏幕上畫出各種小動物的腳印，最后看看屏幕上最終會呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫。這樣一來，不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生更深層次地理解課文，加深對課文的記憶，在無形中提高課堂教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，小學語文教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將信息技術(shù)與語文課堂教學深度融合。這樣不僅可以為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習情境，激發(fā)學生語文學習的興趣，還能創(chuàng)新教學方法，最大限度地調(diào)動學生語文學習的積極性和主動性，從而有效提高小學語文教學的效率。