徐艷松

【摘要】隨著新課程改革的不斷實施，對學生的素質(zhì)要求也得到了全面的增強，在新課改的背景下，對學生的學科素養(yǎng)越來越關(guān)注，所謂的學科素養(yǎng)就是要突出學生的學習主體，讓學生的學習更加積極主動，從而有效地參與到課堂教學之中，本文通過對新課改下高中數(shù)學教育教學觀念轉(zhuǎn)變的路徑進行分析，能夠提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的思維品質(zhì)得到全面提升.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學;教學觀念轉(zhuǎn)變;路徑分析

一直以來在新課程標準的要求下，學生必須不斷地提高自己的學習主動性和學習創(chuàng)造力，這樣才能夠幫助學生的學習效果得到全面增強，所以在課堂教學的過程中最重要的就是增強學生的學習品質(zhì)，讓學生能夠感受到學習的樂趣，而傳統(tǒng)的課堂教學過程中對學生不夠關(guān)注，忽略了學生的學習感受，為此必須積極轉(zhuǎn)變高中課堂教學的觀念.

一、高中數(shù)學教學存在的不足

（一）教學目標不足

在高中數(shù)學教學開展的過程中，為了能夠提高學生的學習效果，往往會采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式來強化學生對知識的記憶與掌握，而這種方式在很大程度上沒有能夠培養(yǎng)學生的理性思維，也沒有提高學生的學習主動性，學生往往在被動狀態(tài)下進行學習，長此以往不僅會導致學生學習興趣下降，而且還會造成學生的人格出現(xiàn)偏差[1].

（二）教學關(guān)系兩極化

在傳統(tǒng)課堂教學的過程中，教師對學生的管理存在明顯的偏差，對學習成績優(yōu)秀的學生，教師就會經(jīng)常夸贊，而對學習成績不佳的學生，則會大肆地批評，這樣就造成學生的學習積極性受到打擊，無法提高學生的綜合學習效果和學習質(zhì)量.

（三）教學方法矯枉過正

在傳統(tǒng)課堂教學過程中，很多教師往往針對學生存在的不足之處進行加強練習.沒有能夠讓學生根據(jù)自身的學習特點來主動地進行學習，這樣就導致學生的學習效果與自身的實際情況不相符，另外在課堂學習的過程中，教師采取放任式教學的方法，導致學生在學習期間非常自由散漫，也沒有能夠提高學習的效率，所以在這種情況下，學生的學習效果得不到增強，也無法促進學生的學習得到全面提升[2].

二、新課程改革背景下提高高中數(shù)學課的策略

（一）加強教師個人素質(zhì)的培訓

首先在新課程教學的要求下，教師必須不斷轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，針對各種新事物新方法，應該積極地接納，同時要強化自身理論知識的學習，針對各種新課程標準進行深入的研究，促進自身的教學手段得到全面的提升，只有這樣才能夠讓教師的教學水平得到全面增強，另外要積極轉(zhuǎn)變自身的課堂教學觀念，讓學生成為課堂學習的主體，增強學生學習的主動性，也能夠激發(fā)課堂教學的整體效果，在課堂學習的過程中，通過提高學生的學習方式，讓學生的思想品德得到全面的升級，鼓勵學生能夠不斷地發(fā)展創(chuàng)新，促進學生的思維更加活躍.

（二）打造雙贏的課堂教學環(huán)境

在新課程教學的要求下，學生必須通過自主學習的方式來獲得教學的知識和教學的內(nèi)容，增強對相關(guān)知識的理解與掌握，在課堂教學過程中，教師也應該積極打破傳統(tǒng)課堂教學規(guī)律，通過增強師生之間的互動關(guān)系來培養(yǎng)學生學習的主動性，讓學生能夠在不斷溝通、交流、合作的過程中提高自己的學習興趣和學習質(zhì)量.例如，在講解人教A版數(shù)學必修2第二章第一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容在立體幾何學習中起著承上啟下的作用，具有重要的意義與地位.本節(jié)課是在前面已學空間點、線、面位置關(guān)系的基礎作為學習的出發(fā)點，結(jié)合有關(guān)的實物模型，通過直觀感知、操作確認（合情推理，不要求證明）歸納出直線與平面平行的判定定理.本節(jié)課的學習對培養(yǎng)學生空間感與邏輯推理能力起到重要作用，特別是對線線平行、面面平行的判定的學習作用重大.

（三）強化課堂練習

在課堂練習過程中，教師必須根據(jù)學生的實際特點來設置相應的課堂問題，通過正確的方式來增強對教學的切入與理解，促進學生學習的整體性質(zhì)得到全面升級.另外在課堂教學過程中也應該培養(yǎng)學生獨立思考的特點，讓學生在思考的過程中突破認知，提高自己的學習效果，增強對問題的分析能力和解決能力[3].同樣是在講解人教A版數(shù)學必修2第二章第一節(jié)課時，通過直觀感知—觀察—操作確認的認識方法理解并掌握直線與平面平行的判定定理，掌握直線與平面平行的畫法并能準確使用數(shù)學符號語言、文字語言表述判定定理.培養(yǎng)學生觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的能力和空間想象能力、邏輯思維能力，讓學生在觀察、探究、發(fā)現(xiàn)中學習，在自主合作、交流中學習，體驗學習的樂趣，增強自信心，樹立積極的學習態(tài)度，提高學習的自我效能感.

三、結(jié) 論

通過本文針對新課程改革下高中數(shù)學觀念的思路轉(zhuǎn)變進行深入的探討，可以強化學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，讓學生順應新時代的發(fā)展，提高自身的學習效果和學習質(zhì)量，保證學生學習的積極性以及主動性.

【參考文獻】

[1]高新起.新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].考試周刊，2017（66）：108.

[2]熊用兵.新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].文理導航（中旬），2017（4）：32.

[3]楊興.新課改背景下高中數(shù)學教育教學觀念的轉(zhuǎn)變路徑探析[J].西部素質(zhì)教育，2016（5）：104.