李志勇

摘 要：探索規(guī)律實(shí)施直讀法教學(xué)，對(duì)促進(jìn)兒童的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)兒童的漢語(yǔ)拼音能力、提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量都很有好處。文章對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：換韻直讀能力;負(fù)遷移;單韻母;基礎(chǔ)音節(jié);認(rèn)知規(guī)律

中圖分類號(hào)：G623.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-21 文章編號(hào)：1674-120X（2019）21-0029-01

一、防止暗拼，消除負(fù)遷移

（一）家長(zhǎng)與教師要取得共識(shí)

一開學(xué)，我們就召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹了漢語(yǔ)拼音直讀法的科學(xué)依據(jù)及方法，并希望家長(zhǎng)配合，不要在家中用拼讀法輔導(dǎo)孩子。

（二）掌握時(shí)機(jī)，強(qiáng)調(diào)直讀法的優(yōu)勢(shì)

教師既要肯定學(xué)生在幼兒園已初步認(rèn)識(shí)了聲母和單韻母，又要反復(fù)強(qiáng)調(diào)直讀法的優(yōu)勢(shì)。①在單韻母教學(xué)結(jié)束轉(zhuǎn)入基礎(chǔ)音節(jié)教學(xué)時(shí)，教師要告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)一種更快認(rèn)讀音節(jié)的方法——直讀法。②在學(xué)習(xí)單韻母類推音節(jié)之前，教師要告訴學(xué)生只要掌握了這種直讀法就能正確地讀出新的音節(jié)。③在學(xué)生初步掌握類推規(guī)律之后，教師要肯定他們的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，提高其換韻直讀的效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的暗拼習(xí)慣要及時(shí)糾正。

二、吃透教材，各有側(cè)重

（一）單韻母教學(xué)

對(duì)單韻母的部分教學(xué)，在課堂教學(xué)中要掌握教材的重點(diǎn)并抓難點(diǎn)。大部分學(xué)生都掌握了單韻母的認(rèn)讀和書寫，教師不需要花太多精力，應(yīng)把重點(diǎn)放在聲調(diào)教學(xué)上。我利用了形體語(yǔ)言（手勢(shì)）并配合兒歌，形象地突破難點(diǎn)。手勢(shì)（右手）第一聲，伸出手掌，五指并攏，高高平平地舉過(guò)頭頂;第二聲，手掌自胸前朝右上斜;第三聲，手掌從腰間向下打再向上至肩部;第四聲，手掌自頭頂打向右下方。配合兒歌：一聲高高平又平，二聲從下往上升，三聲下坡又上坡，四聲一路往下滑。練習(xí)讀四聲時(shí)，要注意四聲之間要停頓，防止二聲、三聲相連時(shí)第三聲的變調(diào)?？蛇叴蚴謩?shì)邊讀：一聲ā，二聲á，三聲ǎ，四聲à。在掌握聲調(diào)值后，學(xué)生可以連貫讀ā、á、ǎ、à。學(xué)生這樣手動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)，可形象地掌握四聲調(diào)值，為準(zhǔn)確地直讀音節(jié)打好基礎(chǔ)。

（二）基礎(chǔ)音節(jié)教學(xué)

聲母的認(rèn)讀和書寫學(xué)生已學(xué)過(guò)，所以教學(xué)重點(diǎn)可以放在如下幾個(gè)方面：①區(qū)別基礎(chǔ)音節(jié)與聲母。基礎(chǔ)音節(jié)發(fā)音長(zhǎng)，可以帶聲調(diào)。如 bō、bó、bǒ、bò，聲母發(fā)音很輕、很短促。指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，要讓其注意聲母在音節(jié)前畫，不帶調(diào)號(hào)。②體會(huì)聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。如學(xué)習(xí)bo、po時(shí)，注意觀察發(fā)這兩個(gè)音都有雙唇閉一閉的動(dòng)作，再用手掌放在嘴前試發(fā)bo、po，比較感受一下氣流的強(qiáng)弱，體會(huì)發(fā)聲母是否送氣。③針對(duì)方音，糾正練習(xí)。永春本地方言只有平舌音z、c、s，沒(méi)有翹舌音zh 、ch 、sh，教師要注意糾正學(xué)生的發(fā)音。例如，z、zh、c、ch、s、sh這些聲母的發(fā)音方法完全一樣，只是發(fā)音部位不同。發(fā)好翹舌音，關(guān)鍵在于克服舌頭平伸的習(xí)慣，把舌頭翹起來(lái)。為了培養(yǎng)翹舌的習(xí)慣，學(xué)生可借助手勢(shì)，右手手指并攏平升，邊發(fā)翹舌音邊向上翻翹手指。初學(xué)時(shí)，有些學(xué)生舌頭可能會(huì)過(guò)度卷起，教師要注意個(gè)別糾正，對(duì)癥下藥，讓學(xué)生逐漸找準(zhǔn)發(fā)音部位，培養(yǎng)翹舌能力。

三、遵循認(rèn)知規(guī)律，采用多種方法

（一）幫助識(shí)記

教師在學(xué)生初次感知字母或音節(jié)時(shí)，要盡可能地使學(xué)生將所熟悉的詞義結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成音、形、義的相互聯(lián)系，提高感知效果。教師還可經(jīng)常制作拼音卡片，繪制教學(xué)掛圖，并利用常用的口語(yǔ)幫助學(xué)生識(shí)記。如手帕的pà，洗手的x?。

（二）鞏固運(yùn)用

教師必須把拼音和兒童生活、兒童語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)其趣味性、實(shí)用性。如學(xué)了“y? ?wén”“shù xué”等詞，教師可以請(qǐng)學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的拼音抄寫班級(jí)的課程表。學(xué)了“hēi ?bǎn”“kè zhuō”等詞，教師可以讓其寫在詞卡上。還可以利用墻報(bào)，把學(xué)生“一日一句”等寫得好的抄錄下來(lái)，讓其鞏固已學(xué)過(guò)的音節(jié)，促進(jìn)其換韻直讀能力的形成。

（三）提高素養(yǎng)

采用編歌謠、做撲克牌、讀兒歌等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，并注重對(duì)其進(jìn)行視、聽(tīng)覺(jué)協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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