梁輝

摘 要 本文主要介紹了游戲化教學(xué)的原則，并重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何有效的應(yīng)用游戲化教學(xué)，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027???????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）10-0079-01

隨著教育改革事業(yè)的不斷深化與落實(shí)，游戲化教學(xué)正被廣泛的應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氛圍有著極大的促進(jìn)作用。在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，加強(qiáng)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、推理思維。如在小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)于七巧板這類玩具，可以充分的挖掘小學(xué)生的思維能力，并且促進(jìn)其對(duì)幾何概念的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更深刻的理解，從而確保課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中要想將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，必須要滿足以下條件。（1）硬件設(shè)施要充足，這里主要是指多媒體設(shè)備的應(yīng)用，應(yīng)用多媒體能夠便于游戲化教學(xué)的開(kāi)展，是游戲化教學(xué)的重要前提。（2）要正確認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)結(jié)合游戲化教學(xué)，不但提升了課堂的氛圍，豐富了教學(xué)方法，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力和處理問(wèn)題的能力，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義。（3）由于小學(xué)生具有好奇、貪玩的特性，因此游戲化教學(xué)必須要充分的滿足學(xué)生的這些特性，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效的應(yīng)用游戲化教學(xué)

老師將書(shū)本的知識(shí)講解完之后，必須要在課堂再次進(jìn)行鞏固，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹，便于在以后的實(shí)際解題時(shí)，能夠靈活應(yīng)用。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，且較為零散，此時(shí)在課堂上靈活應(yīng)用游戲化教學(xué)，就能讓學(xué)生更嫻熟的掌握所學(xué)知識(shí)。

（一）設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于新課標(biāo)理念下的游戲化教學(xué)，由于其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著明顯的區(qū)別，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)時(shí)間分配有著巨大的沖突，所以為了確保游戲化教學(xué)能夠高效、順利的開(kāi)展，老師需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的開(kāi)展游戲化教學(xué)。老師需要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，合理的運(yùn)用游戲化教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容與游戲化教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以便讓學(xué)生在游戲過(guò)程中完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“因素與倍數(shù)”這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師則可以提前準(zhǔn)備好充足的牙簽，然后發(fā)放給每個(gè)小組，每個(gè)小組對(duì)于老師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行擺放，以此得出結(jié)論。這樣在競(jìng)爭(zhēng)中既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能圍繞設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展游戲化教學(xué)，確保課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得以提升。

（二）利用游戲?qū)胄抡n

對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)，普遍采用的是灌輸式教學(xué)模式，根本沒(méi)有注重在課堂之前導(dǎo)入新課，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然不利于提升學(xué)生的興趣。因此，在新課標(biāo)理念下，在課堂教學(xué)時(shí)，老師可以利用游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。例如，在關(guān)于角的度量這一模塊學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以利用PPT，給學(xué)生們展示幾張不同坡度的滑梯，然后問(wèn)學(xué)生們喜歡哪種滑梯，并由此引入“不同的滑梯有著不同的角度”這一話題，讓學(xué)生對(duì)角度有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)。之后再進(jìn)入課堂的教學(xué)，這樣利用游戲?qū)胄抡n的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂知識(shí)有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下掌握課本知識(shí)。

（三）在游戲中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以老師在教學(xué)時(shí)，要在游戲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極的思考問(wèn)題，培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)加減法這塊內(nèi)容時(shí)，就能夠?qū)⒎痔O(píng)果的游戲巧妙的融入教學(xué)中。小李手中有3個(gè)蘋(píng)果，小王手中有4個(gè)蘋(píng)果，然后老師進(jìn)行問(wèn)題的提問(wèn)，如果將小李手中的蘋(píng)果全部給小王，則小王手里一共有幾個(gè)蘋(píng)果？將小李手中的蘋(píng)果分2個(gè)給小王，則小王手里一共有幾個(gè)？問(wèn)題設(shè)置結(jié)束以后，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的答案，之后將這種游戲式的計(jì)算轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)公式進(jìn)行計(jì)算，這樣就能在游戲中讓學(xué)生理解并熟練掌握加減法的計(jì)算，這對(duì)于課堂效率的提升有著極大的促進(jìn)作用。

（四）加強(qiáng)師生間的游戲互動(dòng)

對(duì)于課堂游戲，其具有一定的團(tuán)體性，只有讓全班所有的師生參與游戲，才能實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，從而達(dá)到游戲教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這部分內(nèi)容時(shí)，老師需要將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后每一組統(tǒng)計(jì)好自己的生日，并進(jìn)行匯總，最后由老師來(lái)進(jìn)行班級(jí)的匯總，這樣就能得出所有學(xué)生的出生年月，并指導(dǎo)學(xué)生觀察哪一年月出生的人數(shù)最多。這種全班參與、師生間互動(dòng)的游戲，能夠大大提升學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并且在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大大提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂中靈活的應(yīng)用游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深刻的理解與認(rèn)知。并且能夠極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的教學(xué)氛圍，從而使得課堂教學(xué)效率與質(zhì)量極大的提升。

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