陳美佳

【摘要】隨著高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的深入實(shí)施，作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才主要渠道的高職院校，逐漸意識(shí)到產(chǎn)教融合、校企合作是高職教育跨界發(fā)展的基本要求，也是高職院校提升育人質(zhì)量的根本途徑。本文結(jié)合實(shí)際，對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀加以闡述，基于產(chǎn)教融合的新思路拓展就業(yè)渠道，從轉(zhuǎn)變思想、課程改革、完善政策、搭建實(shí)際平臺(tái)幾個(gè)方面提出建議，以期更好的推動(dòng)落實(shí)校企合作的實(shí)踐方式，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 高職教學(xué) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 能力提升

引言

隨著第四次工業(yè)革命帷幕的開啟，我國的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的深入發(fā)展，我國的教育工作也亟待轉(zhuǎn)型升級(jí)。高職教育是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的搖籃，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為教育核心的背景下，傳統(tǒng)的就業(yè)教育方式已經(jīng)不符合社會(huì)發(fā)展訴求，不利于構(gòu)建新的就業(yè)途徑。為緩解擴(kuò)招以來的就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)，也為了培養(yǎng)出更適合時(shí)代需求的人才，高職院校想要打破固有的就業(yè)思維，就必須要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，只有這樣才能更好的激發(fā)出大學(xué)生個(gè)性化職業(yè)生涯發(fā)展方向，順應(yīng)時(shí)代的需求。學(xué)校與企業(yè)合作可以極大的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，借助“產(chǎn)教融合”的方式搭建新的就業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，能夠兼顧好理論與實(shí)踐兩方面內(nèi)容，是就業(yè)延展的科學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型高技術(shù)人才也有積極的意義。但受制于傳統(tǒng)思想，目前高職教學(xué)還沒有形成自己的特色，產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)不夠明顯，影響了創(chuàng)業(yè)手段的擴(kuò)展，企業(yè)與學(xué)校之間沒有形成互補(bǔ)效應(yīng)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我國高職院校必須探索出一條發(fā)展新道路，加深對(duì)“產(chǎn)教融合”的認(rèn)識(shí)，通過科學(xué)的對(duì)策培養(yǎng)全方位人才，緩解目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

一、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

隨著我國就業(yè)形勢(shì)呈現(xiàn)出嚴(yán)峻的態(tài)勢(shì)，高職畢業(yè)生難就業(yè)問題也愈加凸顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為緩解就業(yè)壓力的新渠道，已經(jīng)成為了教學(xué)的主要內(nèi)容，各大院校也愈加關(guān)注對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，能夠積極響應(yīng)號(hào)召，樹立就業(yè)新理念。然而，由于固有理念的制約，以及各種不確定因素的限制，導(dǎo)致高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力依然匱乏。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，樹立新的思想，堅(jiān)持貫徹執(zhí)行新方案，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠有效實(shí)施的前提。但是當(dāng)前大部分高職學(xué)生僅僅是從理論層面認(rèn)識(shí)該思想，對(duì)其重要性缺乏深刻理解，以往的就業(yè)途徑依舊占主導(dǎo)，導(dǎo)致他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)亟待提高，無法抓住機(jī)遇，甚至將其作為就業(yè)失敗后的最后選擇，從整體形勢(shì)而言，還處于意識(shí)淡薄、動(dòng)力不足的狀態(tài)。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)匱乏

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是簡(jiǎn)單的口號(hào)，它涉及到新的就業(yè)思想、管理模式、財(cái)務(wù)統(tǒng)計(jì)等多方面知識(shí)，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)成功，就需要有夯實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能從當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)中找到新的機(jī)會(huì)。但是當(dāng)前很多高職學(xué)生僅憑一腔熱血，將創(chuàng)新看的過于簡(jiǎn)單，沒有構(gòu)建完善的知識(shí)體系，理論內(nèi)容匱乏，對(duì)于金融、市場(chǎng)、管理、法律等知識(shí)都不夠了解?；谶@種情況的創(chuàng)業(yè)，必將導(dǎo)致失敗。

3、學(xué)生的心理承受能力較差

創(chuàng)業(yè)的道路絕非一帆風(fēng)順的，失敗是成果之母，只有通過反復(fù)努力，在失敗中汲取教訓(xùn)，才能獲得成功。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率較低，某些學(xué)生在這一過程中遭遇困難，因心理承受能力較差而選擇了放棄，這都是能力不足的表現(xiàn)。現(xiàn)階段的畢業(yè)生大多為獨(dú)生子女，從小缺乏磨煉，意志力薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法持之以恒。

二、產(chǎn)教融合視域下新思路

顧名思義，產(chǎn)教融合就是將專業(yè)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來的一種教學(xué)方式，它符合現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)，是校企合作深入開展的有效渠道，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合，兼顧兩方面利益，實(shí)現(xiàn)彼此的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，基于產(chǎn)教融合視域的新特點(diǎn)，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升也應(yīng)該構(gòu)建新體系，創(chuàng)設(shè)發(fā)展的新思路。

1、構(gòu)建利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制

多功能產(chǎn)教融合基地中，學(xué)校的主要目標(biāo)是育人，企業(yè)的主要目標(biāo)是盈利，合作雙方的目標(biāo)并不完全一致;管理人員、教師、部分員工承擔(dān)了過多的任務(wù)，其付出超乎想象。此類問題對(duì)多功能基地的運(yùn)行造成障礙，若要根本解決，必須構(gòu)建并實(shí)施利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。對(duì)于高職院校，不參與利潤(rùn)分配，但以基地名義獲得的專利、獎(jiǎng)項(xiàng)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)或榮譽(yù)，保留與企業(yè)的分享權(quán)力;對(duì)于企業(yè)，除優(yōu)先向其推薦基地培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生、擁有專利等知識(shí)產(chǎn)權(quán)的分享權(quán)力之外，盈利全部歸其所有，若多家企業(yè)共同參與，依據(jù)出資份額進(jìn)行分配;對(duì)于教師，除享受學(xué)校正常待遇之外，按實(shí)際履行的崗位職責(zé)及完成的工作量另外計(jì)發(fā)津貼，承擔(dān)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的，由基地核發(fā)，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)任務(wù)的，由學(xué)校計(jì)算教學(xué)工作量;對(duì)于管理人員以及兼職教師，比照教師執(zhí)行;對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生，除了不交養(yǎng)老險(xiǎn)、生育險(xiǎn)、住房公積金之外，享受見習(xí)員工待遇，若在基地承包經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目或從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，所得歸其所有。

2、與地方發(fā)展相結(jié)合進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級(jí)

眾所周知，我國幅員遼闊，經(jīng)濟(jì)涵蓋范圍廣闊，地區(qū)發(fā)展之間具有明顯的差異。高職院校教學(xué)以地方建設(shè)為目標(biāo)，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，產(chǎn)教融合視域下的發(fā)展新思路，必須結(jié)合地方發(fā)展做出調(diào)整，根據(jù)不同地區(qū)的發(fā)展特色設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)，有針對(duì)性的做出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，走產(chǎn)教一體化的道路。同時(shí)，要致力于多元?jiǎng)?chuàng)新，整改辦學(xué)的內(nèi)容和方法，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)，積極落實(shí)產(chǎn)業(yè)調(diào)整和升級(jí)。

三、高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升策略

1、轉(zhuǎn)變思想，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新理念

在以上內(nèi)容的論述中，我們已經(jīng)能夠清楚的看到基于產(chǎn)教融合視域下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的主要問題。想要有效解決這一不足，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是應(yīng)該從思想上做出轉(zhuǎn)變，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，樹立起學(xué)生的相關(guān)理念。具體而言，高職院校要加大宣傳力度，深刻認(rèn)識(shí)其在推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決就業(yè)問題中的積極意義，將產(chǎn)教融合至于重要的位置，加大創(chuàng)新研究力度。教師也要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容提高學(xué)生的相關(guān)能力，在關(guān)注市場(chǎng)的前提下挖掘創(chuàng)新點(diǎn)。

2、以課程改革為切入點(diǎn)構(gòu)建創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)課程體系

完善的課程體系，健全的教學(xué)內(nèi)容，是提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的有效途徑，也是貫徹高效教學(xué)的重要前提。所以，高職院校要做好資源整合工作，加大力度進(jìn)行課堂體系研究，結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展前景以及企業(yè)單位用人標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程體系，增設(shè)教學(xué)內(nèi)容，將產(chǎn)教融合思想融入其中。同時(shí)，院校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極展開交流互動(dòng)，以建設(shè)特色“校企融合”的教育課程作為工作中的重點(diǎn)，分析好企業(yè)所需求的人才方向以及最契合學(xué)生發(fā)展的具體教育路徑，重新編訂、調(diào)整教材，制定健全的教學(xué)體系，打好學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。

3、健全完善政策體系

與高職院校教學(xué)相適應(yīng)的完善教學(xué)體系，是推動(dòng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)校企有效合作的重要基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前制度不規(guī)范的問題，學(xué)校必須深入進(jìn)行探究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和課程特點(diǎn)，與企業(yè)進(jìn)行深入溝通，制定健全的政策體系，明確產(chǎn)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、方式、手段，分配好各主體之間的利益，并通過設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)各方參與其中。與此同時(shí)，政府要發(fā)揮應(yīng)有的作用，參與到產(chǎn)教融合與校企合作之中，為教學(xué)工作的順利實(shí)施助力。

4、搭建實(shí)踐平臺(tái)，為提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平提供助力

產(chǎn)教融合最大的特點(diǎn)就是為學(xué)生提供了一個(gè)參與實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，拓寬就業(yè)渠道。其一，高職院校要完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣约敖逃鞴懿块T的溝通，同時(shí)強(qiáng)化校企合作，建立起學(xué)校與政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。其二，要深入實(shí)施調(diào)研，建立技術(shù)先進(jìn)的產(chǎn)學(xué)研究基地，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合模式的推進(jìn)，根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。其三，加大資金投入數(shù)量，完善基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。

小結(jié)

總而言之，高職院校教育教學(xué)改革工作勢(shì)在必行，產(chǎn)教融合是一條科學(xué)發(fā)展的新道路，符合現(xiàn)代化教學(xué)的特點(diǎn)。為了提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，挖掘他們的潛能，緩解就業(yè)問題，高校要深入落實(shí)產(chǎn)教融合工作，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想及理論的教育，完善相關(guān)制度，打造完善的教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)訓(xùn)基地的有效建立助力工作的開展。

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