陶衛(wèi)

【摘要】大學(xué)英語教師目前面臨無學(xué)科依托和學(xué)術(shù)身份不明等困境。要突破這種困境，大學(xué)英語教師可以從通識教育入手，理清大學(xué)英語通識教育發(fā)展的現(xiàn)狀，更新教學(xué)理念、拓寬知識領(lǐng)域和開展英語通識教育研究，給自己職業(yè)發(fā)展指明方向。

【關(guān)鍵詞】通識教育 大學(xué)英語 教師發(fā)展

一，引言

教育部發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素養(yǎng)教育的若干意見》明確指出，大學(xué)教育的工作重點(diǎn)是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育工作，是培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化素質(zhì)，是新時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)模式的重中之重。因此.很有必要理清我國大學(xué)英語教師的發(fā)展現(xiàn)狀，更新教學(xué)科研觀念，尋求新的發(fā)展模式，解決大學(xué)英語教師的出路問題。

二，通識教育和大學(xué)英語通識教育

1，通識教育的概念

通識教育是高等教育的組成部分，通識教育是“非專業(yè)、非職業(yè)性的教育”，通識教育是對所有大學(xué)生的教育，通識教育是一種大學(xué)理念，即整個(gè)大學(xué)的辦學(xué)思想，通識教育與自由教育同義，通識教育的實(shí)質(zhì)就是對自由與人文傳統(tǒng)的繼承。

2，通識教育實(shí)施現(xiàn)狀

高校也開展了通識教育，我國專家學(xué)者主張通識化教育成為大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革的基本方向。事實(shí)證明，我國一流高校借助國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，開始實(shí)施外語通識教育，取得一定的成效。為了進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革，專家認(rèn)為外語通識化教育與課程設(shè)置改革思路勢必成為外語教學(xué)的一個(gè)新思路，因?yàn)橥庹Z通識教育體現(xiàn)了一種現(xiàn)代教育思想范式。

3，大學(xué)英語通識教育

近年來的大學(xué)英語教學(xué)改革主要針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式進(jìn)行，取得很大的成效。此后，大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的改革將成為大學(xué)英語教學(xué)改革的新思路。越來越多的專家學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)英語課程的性質(zhì)決定了通識化教育是大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容改革的基本方向。通識教育注重人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)等基礎(chǔ)教育，然而基礎(chǔ)教育正是人格發(fā)展和情操陶冶的主要途徑。因此，通過通識教育打破狹隘的專業(yè)壁壘，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有廣博的知識面、開闊的國際視野和優(yōu)秀的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三，大學(xué)英語教師發(fā)展現(xiàn)狀

1，大學(xué)英語教師的教學(xué)理念

外語教師教學(xué)理念是指外語教師針對外語學(xué)習(xí)和教學(xué)的基本認(rèn)識和觀點(diǎn)。教學(xué)理念往往是教師的行動指南，決定著教師在課堂教學(xué)中采取什么樣的方法，以及重視語言形式教學(xué)還是內(nèi)容教學(xué)。

2，大學(xué)英語教師知識結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

我國當(dāng)前的大學(xué)英語教師中，多數(shù)畢業(yè)于各高等院校英語專業(yè)。多年來，我國的英語專業(yè)在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容安排中普遍忽略其他人文學(xué)科、自然學(xué)科等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。而學(xué)生在校期間也是重視語言知識的攝取和各種語言技能的獲得。因此，大學(xué)英語教師在知識結(jié)構(gòu)上存在單一、陳舊以及滯后等現(xiàn)象。

3，大學(xué)英語教師的科研現(xiàn)狀

科研能力不足一直是大學(xué)英語教師發(fā)展的瓶頸，我國數(shù)以萬計(jì)的外語教師大多苦于無學(xué)術(shù)身份，只能算語言教練;無學(xué)科依托，只能算教員系列;無明確的與教師職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)的研究方向，只能依據(jù)個(gè)人興趣發(fā)展，不管它與教學(xué)有關(guān)無關(guān)。

四，通識教育理念下大學(xué)英語教師發(fā)展的內(nèi)容和途徑

目前大學(xué)英語教師所接受的教育，側(cè)重語言知識和技能，這在很大程度上導(dǎo)致他們的教學(xué)理念也停留在語言層次上，科研上更是弱勢群體。大學(xué)英語通識教育的實(shí)施，可以有效地破解大學(xué)英語教師發(fā)展中出現(xiàn)的這些問題。

1，更新教學(xué)理念

更新教學(xué)理念是大學(xué)英語教師面臨的首要任務(wù)。教學(xué)理念是教師從事教學(xué)活動的信念，對教學(xué)活動具有極其重要的指導(dǎo)作用。先進(jìn)的教學(xué)理念是大學(xué)英語教學(xué)改革成敗的先決條件，影響著教師教學(xué)的方法、模式、內(nèi)容等。有了通識教育的教學(xué)理念指導(dǎo)，大學(xué)英語教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上首先是注意如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的中西文化知識，融會貫通，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考。這就要求大學(xué)英語教師首先要擺脫英語語言教學(xué)束縛，把語言作為一種工具，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)手段、教學(xué)方法等到教學(xué)內(nèi)容的根本轉(zhuǎn)變。如果大學(xué)英語教師有著先進(jìn)的教育理念，其自身就能創(chuàng)造出更好的內(nèi)容、模式和方法，可以讓大學(xué)英語課堂煥發(fā)活力。

2，拓寬知識領(lǐng)域

通識教育包含了人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)等知識。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)更多關(guān)注西方國家社會與文化和中國的傳統(tǒng)文化方面的知識。首先，閱讀中國和西方的人文經(jīng)典。其次，觀看中國和西方文化的視頻，組織興趣小組和定期討論，外出培訓(xùn)和繼續(xù)深造，學(xué)習(xí)大學(xué)英語通識教育相關(guān)的知識。

3，開展英語通識教育研究

通識教育給了大學(xué)英語教師一個(gè)很好的科研平臺，因?yàn)橥ㄗR教育包括很多內(nèi)容，主要是研究中國和西方的文明、文化，以及它們之間的差異，恰好這也是教師感興趣的話題，所以他們搞起科研來就會得心應(yīng)手。具體可以從形成課程興趣群， 積極申報(bào)項(xiàng)目撰寫通識教育的文章等方面入手。

五，結(jié)語

通識教育已經(jīng)在我國很多高校實(shí)施，取得了一定的成效。在通識教育理念指導(dǎo)下，大學(xué)英語教師應(yīng)以通識教育為抓手，通過更新教學(xué)理念和多維度的知識結(jié)構(gòu)來明確今后的發(fā)展方向，不斷提高自己的職業(yè)能力。

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