楊芳

摘 要 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，讓他們從自身的角度去感受文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因而，作為一名小學(xué)語文老師，就要多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時機，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)更加吸引學(xué)生的眼球。本文探討了自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí);小學(xué)閱讀;應(yīng)用

中圖分類號：B027???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0130-01

閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中至關(guān)重要，重點是培育學(xué)生的閱讀感觸、了解、賞析和鑒賞才能。自主學(xué)習(xí)是語文閱讀教學(xué)的一種重要方措施，因此，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能動性怎樣在小學(xué)語文閱讀中得到有效的運用，就需我們一直不停地探索與發(fā)現(xiàn)，更需要在語文課堂教學(xué)中去摸索與探究。

首先，閱讀教學(xué)能培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力，掌握有效的閱讀方法，對其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生一定的影響，但這一切都取決于語文閱讀教學(xué)的有效性，而自主學(xué)習(xí)是提升閱讀教學(xué)的根本途徑。其次，自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式能讓學(xué)生“個性化”閱讀在某種印象或意義的感悟中體驗語言文字的情感，給學(xué)生新鮮感，讓其“活起來”，充滿生命的活力，彰顯其應(yīng)有的個性。再次，自主學(xué)習(xí)對激起學(xué)生的閱讀興趣有極大的協(xié)助，自己體會理解語言文字，加深對所讀文本的理解，增加教學(xué)效果。最后，自主學(xué)習(xí)能夠尊重學(xué)生的獨有的感受，學(xué)生的閱讀能力得到最大程度的提高，同時能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

一、自主學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）關(guān)注起點，尊重體驗

教師在課堂教學(xué)中的行為應(yīng)以關(guān)注學(xué)生閱讀過程為起始，以同學(xué)們理解作為教學(xué)重點。有的學(xué)生喜愛用課后的練習(xí)題來閱讀課文，由于這些問題是課文的重點;有的學(xué)生喜愛讀課文中有標記的字、詞、句子等，并注明本人對課文的理解;有的同學(xué)喜愛在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并用這些問題來探究課文……所以，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀來滿足他們的閱讀需求。讓學(xué)生面對課文，能主動學(xué)習(xí)，專心閱讀，帶著濃厚的興趣閱讀。學(xué)生的主動學(xué)習(xí)趣味越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情越高漲，閱讀理解能力就越能提升。

（二）教學(xué)民主，輕松和諧

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，進行教學(xué)民主，創(chuàng)立人人平等的教學(xué)環(huán)境，營建寬松愉悅的教學(xué)氣氛，是自主學(xué)習(xí)的先決條件。為了促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。應(yīng)該先要解放學(xué)生的思維，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，改變制約學(xué)生發(fā)展的陳舊習(xí)慣，如上課積極舉手發(fā)言，雙手背后的習(xí)氣等等。在課堂上，學(xué)生能夠主動站起來自由發(fā)言，主動到前面演示，或選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，鼓勵學(xué)生用自己喜愛的模式學(xué)習(xí)。給學(xué)生真正的自由，放松學(xué)生身體和心理，給學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）鼓勵提問，鼓勵質(zhì)疑

文本閱讀沒有準確的答案。說本人的觀點，談自己的想法，是自主閱讀教學(xué)的需求和目標。因此，老師要關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的形態(tài)，尊重理解學(xué)生閱讀感情，調(diào)動學(xué)生自主閱讀的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)同學(xué)們積極主動學(xué)習(xí)的興趣。

（四）營造氛圍，暢所欲言

自主學(xué)習(xí)的一個重要特點，就是調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到一些深層次的問題和爭議，一時無法理解。這就需要老師營造氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造暢所欲言的環(huán)境。然后引導(dǎo)學(xué)生進行討論，讓學(xué)生在討論論中進行分析，注重學(xué)生對問題的認識，鼓勵同學(xué)們大膽質(zhì)疑，應(yīng)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，來分析問題和解決問題。相互啟迪，共同提高。從而也證明了“興趣是最好的老師”這一真諦。。

（五）展開討論，深入理解

葉圣陶老先生說：“上課，在學(xué)生是報告和討論，不是一味地聽;在老師是指導(dǎo)和糾正，不是一個簡單的解釋?！弊灾饔懻撌亲灾鲗W(xué)習(xí)的一個重要特點。它對調(diào)動學(xué)生的興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著重要的作用。假如教師不調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將很容易讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中感到疲倦，不愿意進行閱讀學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來了極大的不良影響。

二、???????? 結(jié)語

綜上所述，自主學(xué)習(xí)模式是小學(xué)語文閱讀教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。閱讀時，學(xué)生不是被動地接受和尋找問題，而是主動地發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過對所讀課文的解讀，不僅熟悉了原課文，還滲入本人的學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、自我理解，加上自己的思考，自己的見解，自己的經(jīng)驗，自己的看法和自己的評價，促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀理解，讓學(xué)生以他們擅長的方式表達他們對文章的理解。

參考文獻：

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