蔡翠虹

摘 要：幼兒天性好動(dòng)，對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的參與興趣。教師在教學(xué)過程中可以讓幼兒徜徉在游戲之中，使他們?cè)跇分袑W(xué)，學(xué)中樂。文章主要圍繞民間游戲中幼兒的自主性進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：幼兒;民間游戲;自主性;興趣

中圖分類號(hào)：G613.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）24-0071-01

教育家陳鶴琴曾說：“小孩子生來是好動(dòng)的，他們是以游戲?yàn)樯摹！庇螒蚩梢哉f是每一個(gè)幼兒都非常感興趣的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒的自主性能夠得到充分激發(fā)。而作為游戲中的重要組成部分，民間游戲因其豐富性、趣味性、教育性等特點(diǎn)而受到廣大幼兒的喜愛。因此，圍繞民間游戲中的幼兒自主性進(jìn)行探析具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、通過民間游戲的多樣性激發(fā)幼兒的自主體驗(yàn)

民間游戲的發(fā)展歷史較為悠久，其種類繁多，而且游戲玩法也非常豐富。每一種民間游戲都能夠讓幼兒進(jìn)行自主體驗(yàn)，使幼兒在游戲中感到快樂。按照五大領(lǐng)域?qū)γ耖g游戲進(jìn)行分類，可以將其分為以下幾類：（1）健康類：拍山墻、獵人抓小兔等;（2）語(yǔ)言類：傳話、兩只小蜜蜂、摸箱子等;（3）藝術(shù)類：擊鼓傳花、網(wǎng)小魚等;（4）社會(huì)類：小蜘蛛、地雷等;（5）科學(xué)類：弄手影、吹泡泡等。例如，在“找朋友”游戲活動(dòng)中，為了突出學(xué)生的自主性，教師可以在游戲中增加一些環(huán)節(jié)，如讓幼兒自主選動(dòng)物頭飾，然后播放相應(yīng)的歌曲，讓幼兒可以根據(jù)自己所選擇頭飾代表的角色表演動(dòng)作邀請(qǐng)朋友。這樣，就能夠發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)游戲的趣味性。蘇霍姆林斯基指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼耍處熞诟鞣N游戲中注意引導(dǎo)幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵(lì)他們多動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，還要蹲下來傾聽幼兒的想法和感受，為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把自己的玩法展示給大家看，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。

二、通過民間游戲的趣味性吸引幼兒主動(dòng)參與其中

在開展民間游戲之前，教師對(duì)家長(zhǎng)做了問卷調(diào)查，結(jié)果表明，家長(zhǎng)們對(duì)自己幼時(shí)玩過的游戲記憶猶新，如老鷹抓小雞、捉迷藏、丟手絹等。為何這些游戲會(huì)讓家長(zhǎng)們產(chǎn)生深刻的印象呢？主要還是因?yàn)檫@些民間游戲有著很強(qiáng)的趣味性，且游戲簡(jiǎn)單易學(xué)，所以能夠讓幼兒積極主動(dòng)參與其中，使他們感受到游戲的趣味性。在教學(xué)過程中，教師可以從游戲的趣味性著手，為幼兒創(chuàng)造良好的游戲情境，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參與到游戲中。例如，在“小兔和狼”的游戲中，教師可以提前準(zhǔn)備好KT板和紙盒，然后用這些道具制作成立體的草叢，并將活動(dòng)場(chǎng)地布置成一大片草地。當(dāng)游戲開始之后，小兔們跟著自己的兔媽媽，一邊念兒歌，一邊做動(dòng)作，一起來到草地上吃草。這種游戲情境會(huì)增加游戲的趣味性，使幼兒更好地融入到游戲中。

三、通過民間游戲的規(guī)則性幫助幼兒進(jìn)行自我約束

在民間游戲中，有許多游戲都是以體育鍛煉為主，通過引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒走、跳、爬等動(dòng)作的訓(xùn)練，以促使幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。無(wú)論什么游戲，都有著一定的規(guī)則，而規(guī)則能夠保障幼兒的安全。在游戲活動(dòng)中，只有當(dāng)幼兒都能夠遵守游戲的規(guī)則，增強(qiáng)自我約束能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)自主發(fā)展。例如，“夾粽子”游戲的主要目標(biāo)在于對(duì)幼兒手腕小肌肉群進(jìn)行鍛煉，以增強(qiáng)幼兒的手部力量，并且實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒平衡能力的訓(xùn)練。為了增強(qiáng)游戲的趣味性，教師可以和幼兒們一起制定游戲規(guī)則，一起創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景。例如，教師可以準(zhǔn)備各種顏色的瓶子，然后將其擺成一排彩色的樹木。游戲伊始，教師要求幼兒夾住粽子，然后從起點(diǎn)走到終點(diǎn)。但是，在游戲活動(dòng)中，有些幼兒為了快速完成任務(wù)，就會(huì)無(wú)視規(guī)則，如有些幼兒夾不住粽子就直接用手托。一旦有這種現(xiàn)象發(fā)生，教師就需要引導(dǎo)幼兒探討是否要遵守游戲規(guī)則。當(dāng)幼兒的觀點(diǎn)達(dá)成一致時(shí)，教師再開展游戲活動(dòng)，這樣能夠通過游戲規(guī)則幫助幼兒進(jìn)行自我約束。

四、通過游戲的合作性增進(jìn)幼兒的互動(dòng)體驗(yàn)

許多民間游戲都是兩個(gè)或者更多幼兒共同進(jìn)行的。要想完成游戲活動(dòng)，需要同伴合作，這能激發(fā)幼兒的自主性，使他們獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)。例如，在“躲貓貓”的游戲中，教師可以運(yùn)用園內(nèi)大型木質(zhì)器械，引導(dǎo)扮演小貓的幼兒躲藏起來。當(dāng)小貓們被貓媽媽找到之后，他們就會(huì)互動(dòng)交流，打聽對(duì)方是藏在哪里被找到的。例如，有些幼兒說自己躲在圓筒里被貓媽媽找到了，還有的幼兒說自己躲在大樹旁邊被貓媽媽找到了。然后幼兒們就會(huì)分析究竟如何才能不讓貓媽媽找到。在這個(gè)互動(dòng)探討的過程中，幼兒們相互分享、相互交流，從而提升了語(yǔ)言表達(dá)能力，并獲得良好的互動(dòng)體驗(yàn)。

總之，在幼兒教育中，游戲教學(xué)法是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)能力。民間游戲具有較強(qiáng)的趣味性、合作性，教師可以通過民間游戲引導(dǎo)幼兒自主參與到游戲活動(dòng)之中，使幼兒在游戲體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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