黃佩營

摘 要 對幼兒園的小朋友們來說，藝術(shù)教育是尤其重要的。而幼兒從小在自己的家鄉(xiāng)生活，對他們的童年有一定影響，因此對自己的家鄉(xiāng)一定有特殊的情懷。在當(dāng)前新課標(biāo)帶領(lǐng)下，三到七歲的學(xué)前兒童更需要以自己的家鄉(xiāng)情懷為基調(diào)，被美術(shù)老師們帶領(lǐng)著，在正確的藝術(shù)氛圍內(nèi)，不斷提高幼兒們的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)他們體會家鄉(xiāng)之美，感悟?qū)业臒釔壑?。針對以上問題，我們展開了以下調(diào)查。

關(guān)鍵詞 本土文化;家鄉(xiāng);幼兒;美術(shù)

中圖分類號：G616，F(xiàn)768.7??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0037-01

在青少年教育當(dāng)中，幼兒的教育顯得尤其重要。而培養(yǎng)一個孩子的藝術(shù)氣息又是培養(yǎng)這個孩子性格、做事方法等的重中之重，因此幼兒園的美術(shù)教育是十分重要的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出：我們要“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀。因此，我們將幼兒美術(shù)教育與本土文化結(jié)合起來，不斷對幼兒們進(jìn)行教育，一則改變了傳統(tǒng)的教育方式，同時來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

一、開展幼兒美術(shù)活動的意義與本土文化資源的關(guān)系

我國有五十六個民族，五十六朵花，五十六個民族都有不同的文化底蘊與內(nèi)涵，其中的人文情懷也是不同的，因此我們本土文化是豐富多彩，不拘一格的。歷史故事，山水風(fēng)景，人文故事，民俗方式，自然景觀，社會活動等等，都屬于本土文化，我們就將這些本土文化進(jìn)行一一排列、統(tǒng)計，將他們不斷創(chuàng)新，挖掘出新的價值和意義，供給那些教育者們使用。

例如德化獨特的閩南建筑，陶瓷制作工藝，名人歷史故事，海上絲綢之路等等，都屬于特殊的文化底蘊，幼兒們伴隨著這些，在老師的帶領(lǐng)下，不斷的從中汲取藝術(shù)的氣息與知識，感受家鄉(xiāng)的藝術(shù)美，生活美，人文美，從而激發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛，對家鄉(xiāng)的欽佩。對老師們而言，也能更好地提供教學(xué)素材和教學(xué)方式，同時也在無形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于幼兒教育和本土文化的關(guān)系

（一）多舉辦特色風(fēng)情活動

幼兒教育在孩子們的成長過程中來說是十分重要的，特別是孩子們的審美觀和藝術(shù)氣息，對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和成長來說都是必不可少的一部分。而對這些年齡相對較小的孩子們來說，視覺和聽覺是最直觀的教育。

我們應(yīng)當(dāng)多舉辦一些主題教育，從視覺上抨擊孩子們的心靈，給他們帶來視覺盛宴的同時帶來震撼，在孩子們心里留下深刻的印象。我們可以選擇從色彩上，立體感上，空間感上帶給孩子們不一樣的體驗。同時加上聽覺震撼，放上合適的背景音樂烘托氣氛，同時還能為孩子們萌發(fā)藝術(shù)興趣和培養(yǎng)藝術(shù)氣息，真可謂一舉三得。

（二）在日常中為孩子們增加本土文化熏陶

《3～6歲兒童發(fā)展指南》中指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，因此我們便可以考慮從日常下手，對孩子們不斷進(jìn)行藝術(shù)氛圍的烘托，讓孩子們沐浴著藝術(shù)氣息長大，每日感受著藝術(shù)帶來的生活美。

行走活動為幼兒提供走出校園、親近自然、探索世界的機會。周末家長和孩子們在行走活動中走進(jìn)大自然，感受花草樹木的無窮魅力，觀察花的開放、蝴蝶的舞動、楊柳的飄灑、小動物的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)可以運用到我們的美術(shù)教學(xué)中的材料，撿拾一些有趣的標(biāo)本帶回幼兒園，如桑樹葉子，有趣的石頭，漂亮的花朵，拍攝一些大自然的風(fēng)景照等等;走進(jìn)博物館，初步了解陶瓷發(fā)展史，并開展寫生活動;行走活動帶孩子走進(jìn)工廠了解陶瓷制作流程，充當(dāng)小小陶瓷彩繪工，進(jìn)行陶瓷彩繪、泥塑造行。行走中孩子們一則鍛煉了動手能力，二來開發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，三則不斷的擴充孩子們知識面，同時還裝飾了教室，這可真是一個好辦法。

三、利用實物對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)

為了增強視覺藝術(shù)的沖擊力，老師們可以選擇在課堂上給孩子們展示一些實際物體，讓孩子們親身感受本土文化的魅力。由于德化是座瓷城，他本身的文化底蘊就十分濃厚，為了讓孩子們更好的感受藝術(shù)美，教師們可以選擇一些瓷器帶到教室，再帶一些沒有上色的，把這些沒有上色的分發(fā)到孩子們手中，讓他們看著講臺上已經(jīng)完成的瓷器學(xué)習(xí)，完成手中的瓷器。在這個過程中，孩子們可以體驗到動手的樂趣。同時還能活躍課堂氛圍，使幼兒們更好的集中注意力在課堂上，參與課堂活動的同時，使他們對色別的辨認(rèn)更加清晰，也能與老師有更多的交流，使課堂氣氛更為活躍。

四、豐富教學(xué)方案

美術(shù)活動不應(yīng)該僅僅只是老師教，孩子畫的課堂，而應(yīng)該是師幼互動，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的時候。因此在活動中如何教孩子們便顯得十分重要了。老師們在制作ppt以及活動方案時候，應(yīng)當(dāng)多注意插入藝術(shù)欣賞，如歷史著名故事主人公，家鄉(xiāng)的大好河山，家鄉(xiāng)特殊風(fēng)俗的介紹，等等，這些可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，同時增加他們的藝術(shù)感，培養(yǎng)他們對審美的正確認(rèn)知。對孩子們的性格培養(yǎng)，風(fēng)度培養(yǎng)，形象培養(yǎng)都是很重要的。

五、結(jié)語

利用有限的人文知識，不斷擴深孩子們對藝術(shù)的無限遐想，結(jié)合幼兒教育開展多元化的豐富的學(xué)習(xí)，對孩子們藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，人才的挖掘都是很有價值的。相信最終這一工作絕對能凸顯令人震驚的成果。

基金項目：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題立項研究課題《幼兒園美術(shù)活動融入地域文化的策略研究》（立項批準(zhǔn)號：2017XB07931）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉菲.基于本土文化的幼兒園刺繡活動實施探析——以“粵繡”活動為例[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2017（9）：35-37.