吳秀微

摘 要 德育教育是小學(xué)階段教育中的重要組成部分。小學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的同時(shí)應(yīng)受到德育滲透，在品質(zhì)上得到提升，從而促進(jìn)全方面的發(fā)展。因此，在小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀及高尚的道德觀。如何對學(xué)生進(jìn)行德育教育是擺在每一位教育者面前重要的任務(wù)，需要教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透德育，提高教育實(shí)效，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 小學(xué);德育教育;滲透;綜合素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G628，O552.2?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0030-01

新課程的不斷深入推進(jìn)，使得教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，在教給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)使其品德得到提升。而德育教育則承擔(dān)著重要的任務(wù)，通過德育教育培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)及高尚的道德。同時(shí)讓學(xué)生形成一種良好的行為習(xí)慣，且這個(gè)過程是較為漫長的，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生從中受到熏陶與感染，能夠做到樂于助人。在初級(jí)教育階段，小學(xué)生的道德意識(shí)以及一些行為習(xí)慣都處于形成與發(fā)展的狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)期教師的引導(dǎo)作用非常重要。德育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分應(yīng)引起教育者的重視。學(xué)生只有具備良好的道德素質(zhì)才能促使各方面得到發(fā)展。那么教師該如何引導(dǎo)學(xué)生，如何進(jìn)行有效的德育教育，本文結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)。

一、以人為本，對學(xué)生的行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育

在以往的教學(xué)中教師對學(xué)生的德育教育都是在口頭上，一旦學(xué)生出現(xiàn)任何的錯(cuò)誤便集中進(jìn)行批評與指責(zé)。教師注重的是理論灌輸，并沒有向?qū)W生在行為及思想上進(jìn)行指導(dǎo)，更不用說開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)了。這便是脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，不關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，收到的教育效果并不佳。新課改的推行使得教師在教學(xué)過程中重視對學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也注重對其進(jìn)行行為上正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對道德理論知識(shí)有更加清晰的認(rèn)識(shí)。通過道德教育的學(xué)習(xí)能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際生活中，做到知識(shí)與行為統(tǒng)一，促進(jìn)德育教育收到良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校氛圍，注重學(xué)生的養(yǎng)成教育

在小學(xué)生接受教育的過程中環(huán)境的影響是不可忽視的。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很好的激發(fā)作用，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而道德素質(zhì)得到培養(yǎng)。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)為學(xué)生營造出一個(gè)良好的德育氛圍，讓他們受到環(huán)境的熏陶，從而樹立起高尚的道德情操。例如，在每周一的升國旗儀式上，可先讓學(xué)生聽完國歌，再向其介紹一些革命烈士的事跡，學(xué)生的愛國情懷會(huì)油然而生。再如，對校園進(jìn)行建設(shè)時(shí)可讓學(xué)生一起參加，學(xué)生們可充分發(fā)揮出創(chuàng)造力與想象力，為校園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，在這過程中培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓其更加熱愛自己的校園。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生的進(jìn)步給予及時(shí)的表揚(yáng)

學(xué)生間都存在一定的差異性，也都有優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。教師的激勵(lì)會(huì)促發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠有學(xué)好的信念。在教學(xué)中教師對于每個(gè)學(xué)生都應(yīng)有更多的耐心，尤其在學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生不斷取得進(jìn)步，從而促進(jìn)以后的學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對自身美好的一面，并常常用樂觀的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)，尤其是遇到困難后要有迎刃而解的精神。教師在對待后進(jìn)生的時(shí)候要注意一些策略，不能單純地進(jìn)行批評，要多給予后進(jìn)生鼓勵(lì)與表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有進(jìn)步后要及時(shí)表揚(yáng)，這樣能給后進(jìn)生極大的幫助，使其以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)。

四、充分發(fā)揮教師的人格魅力，保證教學(xué)的順利開展

在以往的教學(xué)中教師都是對學(xué)生的不良行為采取強(qiáng)制性要求，強(qiáng)硬地讓學(xué)生去改正，所達(dá)到的效果并不理想，部分學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生抵觸心理。素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)使得教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，尤其在德育教育中，教師采用引導(dǎo)與熏陶的方法，用自身的人格魅力去感染學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)從自身做起，從言行舉止上都對學(xué)生產(chǎn)生影響，促進(jìn)教學(xué)順利開展。教師做到以身作則能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣，促進(jìn)其整體的發(fā)展。

五、開展德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)

在平時(shí)的教育教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)開展各種德育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在其中進(jìn)行探究。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠?qū)Φ赖聝?nèi)容有更加清晰的認(rèn)識(shí)，也便于在今后的生活中踐行道德認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育時(shí)，教師可根據(jù)情況開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到革命烈士的精神，也會(huì)激發(fā)自己向先輩學(xué)習(xí)。同時(shí)，活動(dòng)的形式是多種多樣的，對于學(xué)生能夠參與其中的盡量要求學(xué)生參加，同時(shí)也可針對一些有代表性的現(xiàn)象進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言，將自己的想法與同伴進(jìn)行交流。在相互交流中學(xué)生有可能發(fā)生爭論，也有可能從同伴中學(xué)習(xí)到好的思想、好的做法等，提高自身的素質(zhì)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中可受到正面影響，也有可能受到負(fù)面影響，教師要指導(dǎo)學(xué)生將其中的糟粕剔除掉，吸收其中的精華，學(xué)生對道德規(guī)范有了更加進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在自己的行為上會(huì)起到指導(dǎo)作用。

總之，德育教育是小學(xué)階段的重要教育內(nèi)容。教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生滲透德育教育，抓住良好時(shí)機(jī)向?qū)W生灌輸?shù)掠R(shí)，使其掌握更多的德育理論知識(shí)。學(xué)生會(huì)在品質(zhì)及行為上得到提升。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師還可開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到德育熏陶，從而促進(jìn)德育素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紹華.淺談如何提高小學(xué)德育工作的有效性[J].科學(xué)咨詢，2016（22）：51.