溫旺紅

摘 要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國家越來越重視利用團(tuán)隊(duì)合作提升學(xué)生的實(shí)踐能力。知識經(jīng)濟(jì)時代，人們之間的依存關(guān)系越來越密切，分工也變得更加緊密。文章以紅領(lǐng)巾廣播站為例，研究利用團(tuán)隊(duì)合作的方式來開展教學(xué)改革，總結(jié)出利用紅領(lǐng)巾廣播站，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力的策略，要求學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行自主實(shí)踐活動。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)合作;學(xué)生;實(shí)踐能力;紅領(lǐng)巾廣播站

一、團(tuán)隊(duì)合作下的學(xué)生實(shí)踐能力理論

（一）團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作指的是一群有能力、有信念的人在特定的團(tuán)隊(duì)中，為了一個共同的目標(biāo)相互支持、合作奮斗的過程。它可以調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的所有資源和才智，并且會自動驅(qū)除所有不和諧和不公正現(xiàn)象，同時會給予那些誠心、大公無私的奉獻(xiàn)者適當(dāng)?shù)幕貓?bào)。如果團(tuán)隊(duì)合作是出于自覺、自愿，它必將會產(chǎn)生一股強(qiáng)大而持久的力量。紅領(lǐng)巾廣播站的團(tuán)隊(duì)成員的思維活躍，但是動手能力不強(qiáng)。在紅領(lǐng)巾廣播站的工作中，教師必須要在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在紅領(lǐng)巾廣播站，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)工作，通過不斷的摸索，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中完成自己的廣播、策劃工作，鞏固理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）實(shí)踐及實(shí)踐能力

實(shí)踐的第一層含義指實(shí)踐是只為人所特有的對象性活動。這里，首先肯定了實(shí)踐活動的對象性質(zhì)，即它是以人為主體，以世界上任何事物為對象（客體）的現(xiàn)實(shí)活動。與動物消極地適應(yīng)自然的活動不同，人的實(shí)踐活動具有自主性。實(shí)踐能力是指實(shí)際動手能力，或者說理論應(yīng)用于實(shí)際生活中的能力。當(dāng)前，學(xué)生和社會之間的信息都只有進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升實(shí)踐能力，才能夠更快地獲取其中的知識和信息。學(xué)生只有通過互相友好合作，才能夠最快地集眾人之所長，引發(fā)思維的火花。另外，提升團(tuán)隊(duì)合作能力，也符合社會的發(fā)展需要，符合小學(xué)生的發(fā)展需要。

二、學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的原因

（一）忽視對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多小學(xué)都忽視了對學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。個別小學(xué)的紅領(lǐng)巾廣播站只重視一些專業(yè)的理論和基礎(chǔ)知識教育，忽視了對學(xué)生的動手操作能力和決策能力的培養(yǎng)。小學(xué)教育工作的重點(diǎn)是科研工作和知識性教學(xué)，小學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到重視，紅領(lǐng)巾廣播站無法為學(xué)生參加實(shí)踐活動提供具體指導(dǎo)和創(chuàng)造條件，再加上缺乏科學(xué)、規(guī)范和健全的校內(nèi)外緊密結(jié)合的廣播站培養(yǎng)合格的人才的辦法和機(jī)制，也無法把紅領(lǐng)巾廣播站實(shí)踐活動和教學(xué)計(jì)劃結(jié)合起來組織開展一些與紅領(lǐng)巾廣播站所學(xué)的廣播知識相聯(lián)系的實(shí)踐活動，無法有效開發(fā)和鍛煉紅領(lǐng)巾廣播站的學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）學(xué)生在廣播站缺乏實(shí)踐機(jī)會

課程改革實(shí)施以來，在教學(xué)中我們經(jīng)?？吹叫W(xué)生的學(xué)習(xí)方式仍然存在單一、被動的現(xiàn)象，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識的機(jī)會。目前，大部分學(xué)校廣播站的建立和運(yùn)營都是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為輔助的模式，且理論課很多，實(shí)踐課很少，對于知識的實(shí)踐不夠多。小學(xué)把紅領(lǐng)巾廣播站設(shè)置為一些簡單的廣播工作場所，學(xué)生在廣播站的工作基本以朗讀廣播稿為主，但對于廣播站的建立，例如選學(xué)生加入廣播站、對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)劃分、確定每期廣播主題、寫廣播稿、錄音、對錄音進(jìn)行電腦技術(shù)處理、播音等過程的參與度很低，很多學(xué)生在這個過程中獲得的自己獨(dú)立思考和與他人合作的機(jī)會很少，理論和實(shí)踐課程的比例不夠準(zhǔn)確，且兩者的銜接還有很多問題。當(dāng)前，紅領(lǐng)巾廣播站的工作的課程設(shè)置比較重視理論，教學(xué)方法也比較單一。

紅領(lǐng)巾廣播站是一個技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的前沿學(xué)科，對廣播站的管理知識和理念也都隨著社會環(huán)境的變化而變化。大部分的學(xué)校理論課多，實(shí)踐課少，教學(xué)方法也很單一。在現(xiàn)有的紅領(lǐng)巾廣播站的工作中，偏重于系統(tǒng)的理論知識的傳授，在廣播站培訓(xùn)課程中，并未涉及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）教師的教學(xué)水平有待提高

當(dāng)前，紅領(lǐng)巾廣播站的指導(dǎo)教師教學(xué)水平低，管理模式也比較保守，阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。很多教師的專業(yè)水平不高，對學(xué)生的教學(xué)工作缺乏創(chuàng)新，針對學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)能力缺乏見地，影響學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，紅領(lǐng)巾廣播站的工作具備很強(qiáng)的實(shí)用性的特征，決定了教師必須要具備系統(tǒng)的理論知識，也要具備廣播站管理經(jīng)驗(yàn)。一部分廣播站教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也缺乏基本的經(jīng)營理念，對于自身的管理理論的理解也不夠深刻。

三、團(tuán)隊(duì)合作下培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的策略

（一）積極參與廣播站實(shí)踐活動

在紅領(lǐng)巾廣播站的工作中，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作下的實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升都不是在短期之內(nèi)形成的?；旧希恳淮螐V播節(jié)目的策劃都應(yīng)該讓紅領(lǐng)巾廣播站的成員參與其中，讓學(xué)生積極地參加教學(xué)實(shí)踐活動。當(dāng)前，我國的應(yīng)試教育對學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，尤其是一些剛剛加入紅領(lǐng)巾廣播站的學(xué)生，對于團(tuán)隊(duì)合作下的實(shí)踐能力的興趣不大，缺乏動手能力。學(xué)生積極地參與紅領(lǐng)巾廣播站實(shí)踐活動，有利于學(xué)生樹立自主完成廣播站任務(wù)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

（二）提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在紅領(lǐng)巾廣播站的團(tuán)隊(duì)合作中，教師可以讓小學(xué)生自己以團(tuán)隊(duì)合作的方式來開展策劃、制作工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果。如果教師可以讓紅領(lǐng)巾廣播站的學(xué)生自己策劃一節(jié)廣播節(jié)目，自己寫劇本、自己主持和宣傳，能獲得良好的效果。例如，廣播站節(jié)目策劃系統(tǒng)，讓學(xué)生有獨(dú)特的想法，付諸行動，讓學(xué)生以小組合作的方式來完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和實(shí)踐能力。

（三）制定團(tuán)隊(duì)合作的目標(biāo)

當(dāng)前，開展紅領(lǐng)巾廣播站實(shí)踐活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和動手操作能力，需要制定合適的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，規(guī)劃合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識和動手能力方面獲益。在紅領(lǐng)巾廣播站實(shí)踐活動中，團(tuán)隊(duì)合作是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識的動機(jī)，能夠有效地體現(xiàn)每一個學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的能力，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力。

（四）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對于廣播站人才的培養(yǎng)也有著一定的要求。當(dāng)前，小學(xué)必須要面對這一狀況，培養(yǎng)一批具備創(chuàng)新性、實(shí)用性和綜合能力的高素質(zhì)的復(fù)合型人才，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并以此作為小學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)容。不同的學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站有著不同的人才培養(yǎng)模式，必須要解決趨同化的問題。小學(xué)教師要結(jié)合國家形勢的需要，培養(yǎng)高層次、國際化的管理人才。

綜上所述，紅領(lǐng)巾廣播站可以優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)廣播站的優(yōu)秀人才，聘請具備豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，符合廣播站技術(shù)人員到學(xué)校任教。學(xué)校要聘請精英擔(dān)任兼職的培訓(xùn)教師，提升教師和學(xué)生的實(shí)踐能力。整合學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐資源，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過紅領(lǐng)巾廣播站的實(shí)戰(zhàn)演練，把所學(xué)習(xí)的理論知識都變成實(shí)踐能力，有目的、有針對性地選擇滿足實(shí)習(xí)教學(xué)條件的單位建立小校外實(shí)習(xí)基地。

參考文獻(xiàn)

[1]崔春澤.構(gòu)建廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系[J].新聞界，2008（05）.

[2]印興娣.論校園電視臺在高校新聞教學(xué)改革中的作用[J].江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2009（03）.

[3]祝傳鵬.以專業(yè)為依托的高校校園電視臺建設(shè)構(gòu)想[J].新聞知識，2012（03）.

[4]馬欣.以校園電視臺為依托加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力探究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（02）.

[5]王啟迪.小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)與利用價值探尋[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2016（11）.