鄒永國

摘 要：信息時代背景下，德育教育正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，小學德育教育內(nèi)容和模式也應緊跟時代的發(fā)展。文章就如何開展信息時代下的小學德育教育展開闡述，提出利用信息課堂、網(wǎng)絡(luò)交流平臺、多媒體技術(shù)、專題網(wǎng)站等途徑開展德育教育。應用信息技術(shù)手段來開展德育教育，營造良好的家校德育教育氛圍，讓學生在思想道德學習中形成良好的習慣。

關(guān)鍵詞：小學;信息課堂;德育教育

立德樹人是教育之根本。一個國家要發(fā)展就要培養(yǎng)各樣的人才，而人才培養(yǎng)的首要任務就是要立德。但在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的今天，未成年人的思想道德除了受到社會環(huán)境、家庭教育等的影響外，更受到了大量不良信息的影響。小學德育教育受到了信息時代的嚴重沖擊和挑戰(zhàn)。小學德育教育應該緊跟時代的發(fā)展，與時俱進，除了用傳統(tǒng)方法來對小學生開展德育教育，還可以應用信息技術(shù)的手段來開展德育教育。

一、利用信息課堂滲透德育教育

學為人師，德為世范。教師要教書育人，首先要以身作則，每時每刻注意自己的言行舉止，為學生做表率，在學生面前樹立良好的思想道德規(guī)范。在課堂上，教師除了要上好每一節(jié)課，完成課堂教學目標，還應牢記教書育人的理念，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容特點，明確德育教學目標。信息課堂也不例外，如筆者在教授三年級《鍵盤打字》這一課時，到教授學生鍵盤指法時，根據(jù)指法規(guī)則：每個手指負責任相應的鍵盤區(qū)和對應的字母符號，并且打完要返回基本鍵上，各手指必須各司其職，分工合作，才能高效地完成各種輸入任務。課堂上筆者借此規(guī)則對學生開展德育教育，告訴學生在平時的學習生活中遵守規(guī)則的重要性和分工合作的必要性的道理。如四年級《查找網(wǎng)頁》這一課的教學，有些學生查找到自己喜歡的圖文資料時，發(fā)現(xiàn)有些圖文資料可以復制粘貼，而有些卻不能復制粘貼，而且要付費。當學生向筆者提出“為什么會這樣？”的問題時，筆者從中滲透德育教育：告訴學生這些資料都是別人通過自己的辛勤付出得來的，是有版權(quán)的，如果別人愿意免費分享自己的勞動成果，發(fā)布到網(wǎng)上，你就可以復制粘貼;有些人要保護自己的勞動成果，我們就得付費，這是很正常的。所以我們在平時的學習生活中要學會分享。但并不代表所有東西我們都可以無償索取。在信息技術(shù)課的每一個細微之處，只要信息技術(shù)教師認真地去發(fā)現(xiàn)，都可以適當滲透德育教育。

二、通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺開展德育教育

近年來，隨著QQ、微信等社交平臺的興起，親戚之間、朋友之間、同學之間紛紛建立起QQ群、微信群，為我們的生活、工作帶來了極大的方便。班級管理也緊跟時代發(fā)展，紛紛建立班級微信群，讓這些網(wǎng)絡(luò)平臺為班級的教育教學服務。建群后，實行實名制入群，科任教師和家委會成員為班群管理者，并明確班群的作用，制定班群公約，規(guī)定在群里只能發(fā)送與教育、學習有關(guān)的信息，禁止發(fā)布與學習無關(guān)的信息。班級微信群的建立為家校之間、家長之間、師生之間、生生之間架起溝通的橋梁，從真正意義上打破了溝通時間和空間的限制，讓教師與學生和家長可以隨時隨地保持溝通。教師與家長除了交流與學生學習有關(guān)的信息外，還可以通過微信群發(fā)送一些學生平時在校的行為習慣、學習精神狀態(tài)等信息，讓家長對孩子的在校表現(xiàn)有充分的了解。也可發(fā)布一些名師名家對孩子思想教育的文章或講座，或讓家長在群里對如何教育孩子的熱點問題展開討論，發(fā)表個人見解并提出一些教育孩子成長過程中的困惑，讓教師或家長互相解答，使家長在如何教育孩子的問題上互相學習共同進步。每逢節(jié)假日，如母親節(jié)、勞動節(jié)、重陽節(jié)、國慶節(jié)等，筆者還通過微信群向家長發(fā)送一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、新聞等報道。讓孩子在家長陪同下，了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的由來及意義。同時讓學生做一些與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的事情，如：給媽媽捶捶背、洗洗碗、拖拖地，看望爺爺奶奶、外公外婆，看看抗日戰(zhàn)爭片等，并把精彩的一刻拍照發(fā)到微信群上，附上幾句心得體會與同學們一起分享。通過分享活動，讓學生在思想道德學習中形成良好的習慣。通過開展一系列的節(jié)日體驗分享活動，讓學生從小學會感恩，培養(yǎng)他們熱愛勞動、尊敬長輩、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們珍惜現(xiàn)在美好時光而努力學習。育人不僅僅是學校和教師的事，更是家庭和社會的職責。班級微信群可以把學校、家庭密切地結(jié)合起來，形成教育合力，使家校德育教育無縫對接，讓班級微信群真正成為德育教育基地。

三、利用多媒體開展德育教育

所謂多媒體教學，就是以生動、形象、豐富多彩的聲音和影像，化繁為簡、變抽象為形象，以視聽結(jié)合的方式開展教學，多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教育的重要標志之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，雖然國家制定了一系列制度，但不良信息無處不在，屢禁不止。這些不良信息無時無刻不在影響著下一代。因此，加強未成年人的在信息時代下的德育教育已成為刻不容緩的事情。但是如果教師還是用傳統(tǒng)的講授方法向?qū)W生灌輸如何預防上當受騙、如何拒絕不良信息的誘惑等，那么學生在這樣枯燥乏味的課堂中難以接收和理解，教師達不到預設(shè)的教育效果。而多媒體正好填補了這樣的不足，利用多媒體技術(shù)輔助德育教學，改變傳統(tǒng)德育教育的單一方法，能更好地為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習熱情。課前，筆者經(jīng)常會通過網(wǎng)絡(luò)查找德育教育相關(guān)主題的影音視頻案例，課堂上利用多媒體向?qū)W生播放這些視頻案例，如某學生因和家里鬧小矛盾去見素未謀面的網(wǎng)友，最后被拐賣到偏遠的山區(qū);某學生因結(jié)識不良網(wǎng)友，走上了吸毒的道路;某學生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，幾天幾夜待在黑網(wǎng)吧打游戲，結(jié)果猝死在網(wǎng)吧。層出不窮的案例通過多媒體技術(shù)的視聽效果展現(xiàn)在學生眼前，對他們的心靈產(chǎn)生強烈的震撼，從而觸動他們的內(nèi)心，讓他們發(fā)自內(nèi)心地告誡自己：要遠離毒品、遠離黑網(wǎng)吧、遠離網(wǎng)絡(luò)游戲、拒絕網(wǎng)絡(luò)上的各種各樣不良信息的誘惑、不要相信網(wǎng)絡(luò)上素未謀面的人，不要在信息時代里迷失方向，應該把精力放在學習上，做一個品學兼優(yōu)的學生。借助多媒體，讓學生從認知根源上確立正確的方向，才是真正實現(xiàn)了我們的德育教育目的。

四、借助專題網(wǎng)站開展德育教育

網(wǎng)站是每所學校對外宣傳必不可少的工具，但很多學校的網(wǎng)站只是為了宣傳而設(shè)，沒有發(fā)揮更大的作用。而且德育教育的內(nèi)容比較零散，沒有形成系列化，也沒有很好地保存下來，教師教得不夠詳盡，學生學得不夠深入。筆者通過認真分析和充分利用自身信息技術(shù)優(yōu)勢，與學校負責德育教育的領(lǐng)導溝通，開設(shè)學校德育教育系列專題網(wǎng)站，為學校的德育教育服務，這個方案得到領(lǐng)導的肯定與大力支持。在領(lǐng)導的組織下，成立學校德育教育專題研究小組，制定學校德育教育教學計劃，以年級為單位進行集體備課，形成專題并在網(wǎng)站開設(shè)相應專欄，如：愛國主義教育、文明禮貌教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、感恩教育等。教師把制作好的相關(guān)專題教育的文字、圖片、聲音、動畫、視頻、報道等內(nèi)容進行整理歸類，以網(wǎng)頁的形式發(fā)布到學校德育教育專題網(wǎng)站上，并定期更新和補充教師在德育課堂上的總結(jié)、反思和教學內(nèi)容。網(wǎng)站建立后，教師可以在德育課堂上利用主題網(wǎng)站向?qū)W生開展專題教育學習，學生也可以在家里或在家長陪同下登錄專題網(wǎng)站進行自主學習，并可通過留言形式提出個人疑問，讓教師回復學生在學習過程中的困惑。德育專題網(wǎng)站的建立告別了過去教師只能在學校對學生開展德育教育的模式，形成了良好的家校德育教育氛圍，為未成年人的德育教學開創(chuàng)了另一片天地。

信息時代下的德育教育是教育研究的一個重要課題。只要我們緊跟信息時代的步伐，相信我們的德育教育會得到更好的發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多有正確人生觀、價值觀、開拓進取、品學兼優(yōu)的接班人。

參考文獻

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