吳小慧

摘 要：關(guān)注學(xué)情，整理中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)目標(biāo)，詳細(xì)進(jìn)行中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的宏觀和微觀設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)效果。文章列舉并分析2018年1月份江門市蓬江區(qū)怡福中學(xué)語(yǔ)文期末綜合測(cè)評(píng)考試中，九年級(jí)2班、5班、6班、7班每道題各班的得分情況，通過(guò)充分關(guān)注學(xué)情，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)情;中考;語(yǔ)文復(fù)習(xí)

陶行知先生曾說(shuō)：“教什么，怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定，他們都包含‘人的問(wèn)題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了。”《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成”。這也是語(yǔ)文教育專家提出的語(yǔ)文教學(xué)理念——“以學(xué)定教”，即依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、切入點(diǎn)和方法。在語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該先關(guān)注學(xué)情，制定切合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)目標(biāo)，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢地去實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)既定的復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣才能收獲中考復(fù)習(xí)的好效果。那么如何關(guān)注學(xué)情呢？

一、背景

2018年1月份江門市蓬江區(qū)語(yǔ)文期末綜合測(cè)評(píng)考試題中，第1題是古詩(shī)文默寫題，共10分;第2題是根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)，共4分;第3題是詞語(yǔ)運(yùn)用選擇題，3分;第3題是病句判斷選擇題，3分;第5題是句子仿寫題，5分;此為第一部分的基礎(chǔ)題，共24分。

第6至8題是課內(nèi)文言文閱讀，其中第6題是文言實(shí)詞解釋，3分;第7題是文言句子的翻譯，4分;第8題是文言文理解賞析的選擇題，3分，共計(jì)10分;第9至11題是課外文言文閱讀，其中第9題是文言實(shí)詞理解的選擇題，3分;第10題是文言句子的斷句，3分;第11題是文言文內(nèi)容理解的簡(jiǎn)答題，3分，共計(jì)9分;第12至14題是課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀，其中第12題和第13題都是選擇題，共計(jì)6分;第14題是簡(jiǎn)答題，3分，共計(jì)10分;第15至18題是課外現(xiàn)代文閱讀，共計(jì)17分;此為第二部分，共46分;

第19題是作文，共50分。

第20題為附加題，內(nèi)容為名著閱讀，共10分。試卷總分?jǐn)?shù)為130分。

下面列舉2018年1月份江門市蓬江區(qū)怡福中學(xué)語(yǔ)文期末綜合測(cè)評(píng)考試中，九年級(jí)2班，6班，5班，7班，每道題各班得分情況：

二、數(shù)據(jù)分析

從每道題各班得分情況來(lái)看，我們可以得出以下幾點(diǎn)分析：

第一，九年（2）班和6班的語(yǔ)文成績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)九年（5）班和九年（7）班，那么九年（2）班和九年（6）班在后段時(shí)間的語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)方面，與九年（5）班和九年（7）班有很大的不同;九年（2）班和九年（6）班的期末語(yǔ)文平均成績(jī)僅僅相差1.17分;學(xué)生的素質(zhì)層次相似，那么后段時(shí)間的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以是相同的;九年（5）班和九年（7）班的期末語(yǔ)文成績(jī)僅僅相差0.91分，學(xué)生的素質(zhì)層次也相似，那么后段時(shí)間的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該總體是相同的。

第二，九年（2）班和6班相比較，九年（2）班比6班總分多1.17分，九年（2）班發(fā)揮得好的題目是第3題的詞語(yǔ)運(yùn)用，多0.85分;第4題的病句修改，多0.25分;課外文言文閱讀多0.13分;課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀多0.49分;課外現(xiàn)代文閱讀多0.38分，還有名著閱讀和第2題根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)略好;九年（6）班發(fā)揮得好的題目是古詩(shī)文默寫，多0.26分，課內(nèi)文言文閱讀多0.43分;第5題句子仿寫和作文總分比2班略好。再?gòu)目傮w來(lái)看，九年（2）班的語(yǔ)文閱讀理解能力開(kāi)發(fā)得很好，還有基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很靈活，第3、4題的選擇題便能充分體現(xiàn)，僅這兩道題便比6班高出1.1分;九年（6）班的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，第1題的古詩(shī)文默寫和課內(nèi)文言文閱讀可以充分地體現(xiàn)。

第三，九年（2）班在迎接中考的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，應(yīng)繼續(xù)保持自己在語(yǔ)文閱讀理解方面的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)語(yǔ)文知識(shí)的靈活運(yùn)用，如果更扎實(shí)地掌握基本知識(shí)，如古詩(shī)文默寫，課內(nèi)文言文閱讀，將在中考中可能比6班考出更高的分?jǐn)?shù);而九年（6）班的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是扎實(shí)的，但不能靠基礎(chǔ)知識(shí)，今后要在語(yǔ)文閱讀理解、知識(shí)的靈活運(yùn)用上下功夫，不然會(huì)和2班拉開(kāi)更大的差距。

第四，九年（5）班和7班相比較，九年（5）班比7班總平均分多0.91分;九年（5）班發(fā)揮得好的題目是第3題的詞語(yǔ)運(yùn)用，多0.52分;第4題的病句修改，多0.58分;課內(nèi)文言文閱讀多0.12分，尤其是第6題的文言實(shí)詞的解釋多0.39分;課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀多0.89分;還有句子仿寫，作文比7班略好一點(diǎn);九年（7）班發(fā)揮得好的題目是古詩(shī)文默寫，多0.26分，課外現(xiàn)代文閱讀多0.93分，名著閱讀多0.34分;第2題的根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)和課外文言文閱讀都比5班略好一點(diǎn)，多0.06分。

第五，九年（7）班雖然總體成績(jī)比九年（5）班少0.91分，但九年（7）班的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得好，如古詩(shī)文默寫和根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)都比5班好;九年（7）班的學(xué)生在課外文言文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀、名著閱讀方面都比5班做得好;九年（7）班在語(yǔ)文中考中整體成績(jī)超過(guò)九年（5）班是大有希望的，但九年（7）班要注意的是課本中的重要語(yǔ)文詞語(yǔ)，不僅要識(shí)記，還要注意靈活運(yùn)用，病句的判斷和修改不可輕視，課本中的文言實(shí)詞的含義要識(shí)記清楚，課內(nèi)重要的現(xiàn)代文要真正讀懂讀透。九年（5）班學(xué)生的課內(nèi)外文言文都理解、掌握得很透徹，扎實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本，又能靈活運(yùn)用，但如果不想被九年（7）班超越，就要更扎實(shí)復(fù)習(xí)古詩(shī)文默寫，要把對(duì)課本學(xué)習(xí)的扎實(shí)和靈活運(yùn)用到課外文言文、課外現(xiàn)代文的閱讀和名著閱讀中。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)注學(xué)情，主要指學(xué)生在2018年1月份期末測(cè)試中展現(xiàn)出的學(xué)情。其實(shí)，學(xué)生的學(xué)情還包括各班學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)功底、各班學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律、各班學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的參與度、各班學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的配合默契度。只有充分關(guān)注學(xué)情，教師再有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文復(fù)習(xí)，才能收獲中考語(yǔ)文的成功。