齊瑩

【摘要】 ?培養(yǎng)學(xué)生 具備良好的心理健康素質(zhì)是小學(xué)教育教學(xué)工作開展中重點關(guān)注的內(nèi)容。雖然近年來學(xué)校對學(xué)生健康心理培育的重視度有了明顯的提升，但實際的培育效果并沒有顯著的改變，這主要是對小學(xué)生健康心理培育研究和探索缺乏針對性和深入性。因此，在對小學(xué)生健康心理培育必要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，就如何有效培育小學(xué)生健康的心理提出相關(guān)的策略建議，以促進(jìn)學(xué)生健康心理水平的有效提升。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)生 健康心理 新課程標(biāo)準(zhǔn) 因材施教

社會的快速發(fā)展使得人才在心理健康方面的標(biāo)準(zhǔn)和要求發(fā)生了較大的變化，進(jìn)而對學(xué)校教育階段學(xué)生健康心理的培育提出了硬性要求。小學(xué)階段作為學(xué)生健康心理培育的黃金時期，培育的實際效果直接關(guān)系到學(xué)生健康心理的水平?；诖?，新課程標(biāo)準(zhǔn)中將學(xué)生健康心理培育放在了極其重要的地位。然而在實際心理健康教育過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教師更多是以課本內(nèi)容為主進(jìn)行機械、單一的教學(xué)，學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)所掌握的心理健康知識少之又少，無法順利實現(xiàn)心理素質(zhì)與行為習(xí)慣的科學(xué)轉(zhuǎn)化。這些問題所折射出的是小學(xué)生健康心理培育的滯后性和低效性，需要通過科學(xué)的策略加以優(yōu)化解決。

一、小學(xué)生健康心理培育的必要性

健康心理培育是一項基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和長期性的內(nèi)容，除了講究科學(xué)的策略以外，還要擁有充足的動力。學(xué)校和教師在培育小學(xué)生健康心理之前，是否深度認(rèn)識和認(rèn)同健康心理培育的必要性則決定著其對培育工作的重視度和實踐度。具體來說，小學(xué)生健康心理培育的必要性主要表現(xiàn)在以下兩方面。

1.健康心理培育是學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)在要求

小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境的復(fù)雜性日益增加，任何因素都可能會對學(xué)生脆弱的心理產(chǎn)生明顯的影響，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康心理，使其能夠根據(jù)所處的環(huán)境和外在條件進(jìn)行自覺的調(diào)節(jié)，進(jìn)而保持最佳的心理健康狀況成為學(xué)生培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。開展小學(xué)生健康心理培育，可以讓學(xué)生在日常教育教學(xué)活動參與過程中潛移默化地掌握健康心理知識、技能，從而迎合思想和行為發(fā)展的需要。

2.健康心理培育是塑造學(xué)生自主性的關(guān)鍵方式

新課標(biāo)環(huán)境下，以考試成績?yōu)橹鲗?dǎo)的學(xué)校教育模式逐漸為以“學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)”為主導(dǎo)的模式所替代。學(xué)生會根據(jù)自身的興趣愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對于自主學(xué)習(xí)而言，學(xué)生具有健康的心理是前提和基礎(chǔ)，即學(xué)生只有具備了良好的健康心理素質(zhì)，才能夠積極思考、探索自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培育小學(xué)生健康心理的策略

培育小學(xué)生健康心理是新課程標(biāo)準(zhǔn)實施和學(xué)生健康成長的內(nèi)中深意，也是切實實現(xiàn)學(xué)校教書育人職能的重要保證。針對當(dāng)前小學(xué)生健康心理培育的實際情況，要從以下幾方面入手來豐富健康心理培育的方式，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。

1.提煉小學(xué)生健康心理教育內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生在心理健康狀況方面存在明顯的特點，因此，在培育內(nèi)容方面要做到個性化、人性化，根據(jù)每個學(xué)生的實際健康心理狀況確定合適的教育內(nèi)容。一方面，要以健康心理教育教材為基礎(chǔ)，從中摘取真正適合學(xué)生健康心理成長需要的內(nèi)容作為培育的基礎(chǔ)性內(nèi)容;另一方面，要結(jié)合社會發(fā)展、家庭教育、學(xué)校教育活動開展的實際情況，選擇一些符合學(xué)生健康心理成長的內(nèi)容，補充教育內(nèi)容。

2.打造小學(xué)生個性化的健康心理培育環(huán)境

健康心理培育的主要目的在于塑造學(xué)生良好的心理健康水平，而學(xué)生在心理健康方面的個性化差異決定了不能夠通過單一的培育方式開展。因此，教師要根據(jù)學(xué)生個性化的特征來打造靈活、多樣的健康心理培育環(huán)境，使學(xué)生能夠根據(jù)個人的興趣選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，使其在學(xué)習(xí)中形成科學(xué)、穩(wěn)定的心理品質(zhì)。例如，對于那些活潑好動的學(xué)生，宜選擇以游戲為主要行動的培育方式，讓學(xué)生在游戲參與中收獲成長;對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生，則宜選擇以間接表達(dá)方式的教學(xué)來培育學(xué)生通過適合自己的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，確保學(xué)生心理的健康發(fā)育。

3.突出學(xué)生在健康心理培育中的主體性

小學(xué)階段的學(xué)生雖然在知識、技能、情感等方面處于成長期，存在不穩(wěn)定性，但卻可以通過科學(xué)、合理的方式加以塑造，使其形成良好的心理健康狀況。但需要注意的是，健康心理教育要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過積極的活動參與來逐步收獲成長的樂趣，從點滴中感受到健康心理培育的重要性和價值性，形成良好的健康心理成長習(xí)慣，能夠獨立自主地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識和技能。例如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己所掌握的素材、知識設(shè)計相應(yīng)的活動項目，安排教師和其他學(xué)生參與，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

培育小學(xué)生健康心理既是學(xué)生身心健康成長的要求，也是新時代對小學(xué)階段教育教學(xué)工作開展提出的新要求。針對目前小學(xué)生健康心理培育過程中存在的問題，學(xué)校和教師要通過提煉健康心理培育內(nèi)容、打造個性化心理健康培育環(huán)境、突出學(xué)生主體性等方式加以優(yōu)化解決，切實保證學(xué)生形成健康的心理。

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