何風(fēng)財(cái)

摘 要：美育也稱審美教育或美感教育，有效的美育能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、愛好美和創(chuàng)造美的能力。小學(xué)作文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的美育教育因素，因此教師要將美育教育有效地融入小學(xué)作文教學(xué)中，從而陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文;美育教育;滲透

美育教育是小學(xué)教學(xué)體系中不可忽視的重要內(nèi)容，而寫作是運(yùn)用語言文字交流思想，表達(dá)情感的過程，所以寫作過程中蘊(yùn)含著豐富的美育教育素材。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中形成一定的審美情趣，樹立健康高尚的審美觀，從而讓學(xué)生得以全面發(fā)展。

一、選材美，培養(yǎng)學(xué)生用美的眼光去選材

寫作素材是一篇文章的中心，恰當(dāng)?shù)膶懽魉夭目梢允沟梦恼赂哒f服力和感染力。小學(xué)階段，無論是寫人的文章，還是記事的文章，還是描景狀物的文章，都需要學(xué)生選擇合適的素材。一個(gè)具有高尚審美情趣的學(xué)生，必然會(huì)選擇美好適當(dāng)?shù)膶懽魉夭?，教師可以引?dǎo)學(xué)生從選擇合適的素材入手，對(duì)學(xué)生展開審美教育。

首先，是寫人的文章，這類文章一般是通過人物的外貌特點(diǎn)，性格特征來反映人物的某些品質(zhì)。小學(xué)生的作文中表達(dá)的都是積極向上的內(nèi)容，寫人的文章必然表達(dá)的是人物的良好品質(zhì)。盡管有些學(xué)生會(huì)特立獨(dú)行，選擇一些反面人物，但是也是要從反面人物中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此學(xué)生可以選擇教師這一人物，通過教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生等事跡，來反映老師的高尚品質(zhì)。學(xué)生也可以選擇醫(yī)生這一職業(yè)，通過醫(yī)生精湛的醫(yī)術(shù)，處處為病人著想的事跡，來反映醫(yī)生高尚的醫(yī)德。學(xué)生也可以選擇自己的父母，通過與父母日常相處的幾件事，反映父母對(duì)自己的關(guān)愛之情。當(dāng)然，學(xué)生也可以選擇他們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的任何一個(gè)人，這個(gè)人可以是笑盈盈的門衛(wèi)爺爺，可以是清潔工阿姨，甚至可以是印象深刻的一個(gè)陌生人。

其次，是寫景類的文章。寫景與抒情是息息相通的，一個(gè)傷心失望的人眼中的景色必然也是傷感的，一個(gè)積極向上的人眼中的景色必然會(huì)傳達(dá)出他的喜悅之情。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情去觀察大自然中的一草一木，并促使學(xué)生將他們的所見所感描寫出來。

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锸论E和風(fēng)景展開寫作。

二、語言美，培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言去表達(dá)

語言是一門藝術(shù)，妙語讓人心曠神怡。同樣的物品，同樣的場(chǎng)合，不同的語言會(huì)給人不同的感受。教師可以運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)兩種不同類型的文章，讓學(xué)生品味不同文章語言的差別，從而讓學(xué)生形成美化語言的意識(shí)和能力。如，狀物的文章，需要介紹粉筆。有些學(xué)生的語言就很生硬，粉筆就是課堂的教學(xué)工具，它非常小，但是能夠在黑板上顯現(xiàn)字體，能夠傳授知識(shí)……然而有些學(xué)生的語言就很生動(dòng)，我是一根小小的粉筆，我身材矮小，只有成人的一根手指那么大，但是我的作用卻非常大。我能在黑板上寫出方塊字，讓五千年的中華文明得以傳承。我能寫出數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)，讓學(xué)生遨游于數(shù)學(xué)王國……教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享他們閱讀兩篇文章后的感受。

當(dāng)然，僅僅讓學(xué)生意識(shí)到語言美的重要性還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)寫作出優(yōu)美語言的能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從仿寫優(yōu)美語句入手，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。如，《山中訪友》中的“你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡……”學(xué)生也可以仿照作者的思路和寫作手法展開寫作：你好，青青的小草！你用不屈的身體傳遞著堅(jiān)強(qiáng)與向上。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好語言積累，讓學(xué)生在日積月累中形成出口成章的能力。學(xué)生可以使用好言好句摘抄本，展開好言好句的背誦活動(dòng)等。

三、字體美，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

字如其人，一篇字跡清晰、干凈整潔的文章，會(huì)給人干凈清爽的印象。而一篇字跡臟亂差的文章，會(huì)讓人心生不快。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，從而讓學(xué)生寫作出令人“秀色可餐”的文章。

首先，教師可以組織學(xué)生展開書寫展示活動(dòng)。即，教師在班級(jí)范圍內(nèi)選擇字跡優(yōu)秀的文章，并在班級(jí)范圍內(nèi)集中展示出來，從而在營造規(guī)范書寫氛圍的同時(shí)，起到榜樣示范效應(yīng)。書寫展示活動(dòng)模式下，光榮上榜的學(xué)生會(huì)再接再厲，繼續(xù)保持干凈整潔優(yōu)美的書寫。沒有上榜的學(xué)生，會(huì)不斷努力，不斷進(jìn)步。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成盡量不修改的良好習(xí)慣。寫作過程中，最忌諱的就是學(xué)生寫出幾句話后要修改，這樣就會(huì)影響整體的文章視覺。因此，學(xué)生在寫作一句話之前，一定要做好整段的構(gòu)思，進(jìn)而降低大范圍的文字修改。如果要進(jìn)行修改，那么學(xué)生一定要運(yùn)用規(guī)范的文字、句子修改符號(hào)，進(jìn)而讓文章更加干凈整潔。

總而言之，小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。教師要善于挖掘作文教學(xué)中的美育教育素材，通過選材、語言以及書寫等，讓學(xué)生在潛移默化中接受美德教育和熏陶，從而促使學(xué)生不斷積累和升華對(duì)美的體驗(yàn)，進(jìn)而使得學(xué)生獲得全面發(fā)展與健康成長。

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