劉麗霞

摘 要：小學(xué)書法教學(xué)現(xiàn)狀并非我們想象的那么好，也沒我們想象的那么差，但的確不太盡如人意，所以作為一線書法老師，這幾年一直在做這方面的思考。書法課和其他課一樣，也是有規(guī)律可循的，要從課堂的特性出發(fā)結(jié)合教育學(xué)心理學(xué)教好這門課。

關(guān)鍵詞：書法教育;教學(xué)評價(jià);課堂形式

章太炎曾說，滅掉了一個(gè)國家的文字，就是滅掉了一個(gè)國家。如今世界的信息化、數(shù)字化，手寫能力不斷退化，尤其是很多人在一些日常書寫中顯現(xiàn)出常用字不會(huì)寫，一寫就是錯(cuò)別字?？傊蟓h(huán)境對書法藝術(shù)的傳承與發(fā)揚(yáng)造成不小的沖擊。

如今中小學(xué)都有書法課程的開設(shè)，教材編寫系統(tǒng)，根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn)安排合理得當(dāng)，循序漸進(jìn)。這就對廣大的中小學(xué)書法教師提出了很高的要求，無論你是專職的還是兼職的我想都需要做到以下這幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)書法課標(biāo)及書法課程綱要;

2.鉆研書法教材研習(xí)書法課程教法;

3.做到能寫會(huì)教：有規(guī)范的楷書、行楷的臨帖基本功，能開展有趣的活動(dòng)等;

4.提高書法文化修養(yǎng)，有一定的書寫技能、賞析水平、認(rèn)識(shí)體驗(yàn)感受、道德修為等。

書法教育是基礎(chǔ)性根本性的文化建設(shè)，承擔(dān)著重大的社會(huì)責(zé)任，書法教育還搭載著如下功能：識(shí)字教育，文化傳承，德育，藝術(shù)教育。

如我們在教學(xué)生認(rèn)識(shí)“德”，在甲骨文中四周為道路，中是一只眼睛，之上是一條直線，行動(dòng)要正即為“德”;在金文中加了“心”，目正、心正才為“德”;在小篆中，右邊上方變?yōu)榱恕爸薄?，“直心”為德。還有漢字的書寫，一字一格，不能出格，做人亦如是。字的教學(xué)中寓識(shí)字教育，文化傳承，德育，藝術(shù)教育于一體。

但是我們在教學(xué)中達(dá)到這四點(diǎn)還不行，更主要的是教學(xué)效果，正所謂教學(xué)相長。如何讓學(xué)生感興趣，愛學(xué)，想學(xué)才是關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，合理的教學(xué)評價(jià)方式，以及設(shè)計(jì)怎樣的課堂形式尤為重要。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火苗。”以身作則，以情促教，建立良好的師生關(guān)系，嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)規(guī)范嚴(yán)格專業(yè)的老師。記得有一次，班級學(xué)生有一半沒交上一次的作業(yè)，我只問了人數(shù)，然后什么也沒說，我就只專心練習(xí)自己的字，大概十幾分鐘過去了，有幾個(gè)孩子坐不住了，他們說，老師您不要生氣，我們下次把這次的作業(yè)補(bǔ)上，保證都聽您的。我趁機(jī)說作為一個(gè)小孩子，每天至少練習(xí)半小時(shí)的字這個(gè)是可以做到的，我現(xiàn)在保證每天練習(xí)兩個(gè)小時(shí)呢，大家看看教室里掛的我的字畫。孩子們看了看，心服誠悅。然后我說一手好字絕對讓你在你的同學(xué)當(dāng)中高出一籌，你們愿意嗎？孩子們齊聲說：愿意！

一、適時(shí)表揚(yáng)，建立信任

書法教學(xué)不同其他學(xué)科，本身枯燥，需要下功夫，小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，注意力集中時(shí)間短，而且坐不住，所以每一次收上來的作業(yè)，最好是只找每個(gè)學(xué)生寫得好的字去評講，多找優(yōu)點(diǎn)去夸贊。對他們的困難、障礙、憂慮、失誤不要一味指責(zé)，和孩子們溝通，多和他們談心，給孩子足夠的信任，讓孩子信心百倍地進(jìn)行練習(xí)，書法練習(xí)有人說沒有一萬小時(shí)的堅(jiān)持，難以成功，這個(gè)我完全認(rèn)同。

二、及時(shí)肯定，建立信心

在其他學(xué)科的教學(xué)中，啟發(fā)引導(dǎo)是常用的方式，書法教學(xué)也不例外。比如說在教孩子臨帖練習(xí)時(shí)，可以讓孩子自己觀察字的結(jié)構(gòu)筆法，按自己的理解說出來，并且對孩子的看法及時(shí)給予肯定，從而增強(qiáng)自信。

評價(jià)需要注意一些問題，正所謂物極必反，必須考慮方法的靈活運(yùn)用，也要考慮方法的實(shí)際效果。

1.注意防止評價(jià)方式僵硬化模式化，一味地表揚(yáng)，一味地鼓勵(lì)并不能起到想要的效果，要注意學(xué)生的差異化。

2.注意方法的簡單化，不要過于繁復(fù)，要有一定的操作性。

課堂評價(jià)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，一定要重視評價(jià)的及時(shí)反饋，學(xué)生的直接表現(xiàn)。

評價(jià)方式需要和課堂形式相輔相成，所以課堂形式也至關(guān)重要。

1.創(chuàng)設(shè)情境，參與活動(dòng)?！敖裉爝@節(jié)課，我們要開一場詩會(huì)，看看誰記的關(guān)于讀書的詩句最多，誰又知道書法家顏真卿的關(guān)于讀書的詩是什么？”“今天呢，我們開一場故事會(huì)，看看誰知道哪些書法家的故事，他的代表作是什么？”這樣的活動(dòng)參與度高，寓教于樂中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也從中學(xué)了不少知識(shí)，最主要的是學(xué)生要事先去查閱資料，去網(wǎng)絡(luò)了解相關(guān)人物，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也培養(yǎng)了。愛書法是民族的天性，“見字如面”“尺牘書疏，千里面目也?！?/p>

2.舉辦比賽，制定目標(biāo)。書法課時(shí)間雖然有限，但是如果統(tǒng)籌得當(dāng)，完全可以達(dá)成自己的目的。比如在上一次課程結(jié)束時(shí)，布置好這次的作業(yè)內(nèi)容，然后下次上課的時(shí)候張貼懸掛，進(jìn)行評比，選出最佳作業(yè)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣也形成了激勵(lì)機(jī)制，并且學(xué)生自己也會(huì)有小目標(biāo)。

常規(guī)的課堂形式是常態(tài)，適時(shí)改變課堂形式，一則為了形式的多樣化，更多的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，書法的練習(xí)不是一日之功，需要長期不懈地堅(jiān)持。

有人說中國文化就是漢字的文化，而書法就是漢字的藝術(shù)。所以書法發(fā)展的歷史就是漢字發(fā)展的歷史。中國書法是世界藝苑獨(dú)樹一幟的藝術(shù)，是一門單純的、實(shí)用的、抒情的、神秘的、極具個(gè)性的、有氣息流動(dòng)的中國人的生命美學(xué)。

學(xué)習(xí)書法就是學(xué)習(xí)做人，正所謂“人正則筆正，正書法所以正人心也?！彼自捳f，學(xué)習(xí)全憑自用功，老師不過引路人。書法是手寫的藝術(shù)，這是一種與自己相處的儀式。書法的練習(xí)從來都是個(gè)人行為，所以需要靜心方能成事。從古至今，書法都是讀書人的事情，但凡有名的書家，首先是一名文化人。所以學(xué)習(xí)書法，一定要讓學(xué)生多讀書，讀經(jīng)典，讀歷史，提高自己的文化修養(yǎng)，方能提升藝術(shù)內(nèi)涵。