王宏
摘 要:我國新高考改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)陸續(xù)推進(jìn),這是我國為培養(yǎng)全面而有個(gè)性的發(fā)展人才而實(shí)施的創(chuàng)新之舉。在從“唯分?jǐn)?shù)”到重綜合素質(zhì)的教育改革過程中,美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該加速教學(xué)改革,將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的核心。教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),立足于課堂教學(xué),充分激發(fā)學(xué)生的主體性,讓他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下充分發(fā)揮想象力、提升創(chuàng)造力,逐步提升自身創(chuàng)新能力。具體闡述了在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中總結(jié)出的提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略。
關(guān)鍵詞:高中美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;策略
傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)中存在諸多問題,在唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)理念指導(dǎo)下,許多學(xué)生不重視美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí),教師的教學(xué)也存在應(yīng)付了事的不良現(xiàn)象。并且傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)囿于教材、局限于課堂上,加之教師的“灌輸式”教學(xué)束縛了學(xué)生的想象力、創(chuàng)作靈感的發(fā)揮。在新高考改革穩(wěn)步推進(jìn)的大環(huán)境下,高中美術(shù)教師應(yīng)該重新定位美術(shù)課程的地位,認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程在促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展過程中的獨(dú)特作用,并與其他學(xué)科共同為提升學(xué)生創(chuàng)新能力服務(wù)。具體而言,在高中美術(shù)教學(xué)中教師如何將創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿全程,讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中逐步提升自身創(chuàng)新能力呢?
一、教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提
在注重學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的高中教學(xué)中,美術(shù)教師應(yīng)該對(duì)美術(shù)課程意義進(jìn)行重新定位、對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位,及時(shí)轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念,變繪畫技能傳授為創(chuàng)新能力培養(yǎng),這是培養(yǎng)、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科在提升學(xué)生審美能力、創(chuàng)新能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面的獨(dú)特價(jià)值,要樹立全新的學(xué)生觀、人才觀,將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體、將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的核心。教師要從興趣引導(dǎo)著手,讓興趣成為支持學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力;要從改變傳統(tǒng)教學(xué)模式入手,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié);要擺脫教材、課堂的桎梏,讓學(xué)生在多媒體的輔助下學(xué)、在大自然中學(xué),在廣闊的空間當(dāng)中盡情放飛自己的想象力,這是提升學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提。
二、在課堂上引領(lǐng)學(xué)生思考、探究,提升學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)是思考的起點(diǎn),思考是創(chuàng)新的必由途徑,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué),并引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考、合作探究,在思考、探究過程中,他們的思維變得活躍,他們的想象力被成功發(fā)掘,這是提升他們思維品質(zhì)、提升他們創(chuàng)新能力的必由途徑。因此,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上變教為導(dǎo),引導(dǎo)他們勤于思考,幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,在思考、探究過程中,他們的思維品質(zhì)才會(huì)提升,才會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)而提升創(chuàng)新能力。例如,在“中國山水畫與西方風(fēng)景畫”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師就可以在請(qǐng)學(xué)生欣賞西方風(fēng)景畫《干草車》的同時(shí)思考西方風(fēng)景畫家在畫面上追求什么樣的效果,接著在將中國山水畫《千里江山圖》配合著《平湖秋月》的古曲讓學(xué)生欣賞,并談?wù)勚袊剿嬇c西方風(fēng)景畫的不同之處,引出本課關(guān)于中國山水畫、西方風(fēng)景畫在觀察方法、表現(xiàn)方法上的不同之處,然后結(jié)合齊白石的《蛙聲十里出山泉》引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國山水畫進(jìn)行鑒賞。在貫穿整個(gè)教學(xué)過程的學(xué)生思考、探究當(dāng)中,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力都得以有效提升。
三、激活學(xué)生潛能,提升學(xué)生創(chuàng)新能力
美術(shù)是一門通過直接作用于人的視覺帶給人審美感受的學(xué)科,在這門學(xué)科學(xué)習(xí)中,藝術(shù)欣賞是起點(diǎn)、藝術(shù)創(chuàng)作是目的。高中美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)法成功激活學(xué)生的潛能,讓學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力在積極思維過程中得到最大限度的提高。例如,在“現(xiàn)代生活中的設(shè)計(jì)藝術(shù)”部分內(nèi)容教學(xué)過程中,教師可以利用多媒體展示大量的藝術(shù)設(shè)計(jì)圖例,并以游戲形式讓學(xué)生猜測(cè)所看到的實(shí)物的用途,學(xué)生在分組討論過程中從不同設(shè)計(jì)角度對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的美感特點(diǎn)、功能特點(diǎn)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),他們的創(chuàng)意思維被激活,并且成功認(rèn)識(shí)到在生活中現(xiàn)代設(shè)計(jì)的價(jià)值,然后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)給某個(gè)牌子的節(jié)能燈設(shè)計(jì)出一個(gè)創(chuàng)意廣告,學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能,他們?cè)O(shè)計(jì)出的作品中都蘊(yùn)含著可貴的創(chuàng)新精神。
四、以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師既要在全新教學(xué)理念引領(lǐng)下創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)過程中成功激發(fā)學(xué)生的主體性,更要注重建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。教師應(yīng)該將知識(shí)、技能、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等納入評(píng)價(jià)內(nèi)容當(dāng)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)為主的原則,美術(shù)作品原本就是充分發(fā)揮個(gè)人想象力的藝術(shù)創(chuàng)新過程,在美術(shù)教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,利用學(xué)生個(gè)性差異促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展。
總而言之,在高中美術(shù)教學(xué)中,教師要將創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為核心,以課堂教學(xué)為立足點(diǎn),以多種手段激趣、引領(lǐng)學(xué)生探究為途徑,構(gòu)建起以生為本的美術(shù)課堂,利用美術(shù)學(xué)科在提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升。
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