魏至龍

摘 要：按照新課標(biāo)的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅要重視基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、技巧的講授，同時(shí)還要重視學(xué)生的智力以及體力發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想道德建設(shè)。學(xué)生成長(zhǎng)的多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校課堂中度過(guò)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，要充分立足學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，重視德育融入，讓小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);德育;滲透;策略

在小學(xué)時(shí)期，德育對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有重要價(jià)值。通過(guò)德育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的融入，能夠讓教師在完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，提升學(xué)生的德育素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)德育滲透目標(biāo)

良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于小學(xué)生積極投身數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。從小學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，幫助小學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓小學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要，這不僅是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入德育的要求，也是滿(mǎn)足我國(guó)未來(lái)發(fā)展所需人才培養(yǎng)做出的決策。

一位小學(xué)生曾表示，自己在課堂上積極發(fā)言，是為了得到老師的認(rèn)可，獲得更多的獎(jiǎng)勵(lì)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視情感的融入，通過(guò)鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)手段的引入，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師讓小學(xué)生嘗試著來(lái)完成不同圖形的識(shí)別。教師展示出圓形、長(zhǎng)方形以及正方形的圖片后，讓小學(xué)生舉手來(lái)完成圖形的辨認(rèn)。在小學(xué)生完成全部圖形的正確辨認(rèn)后，教師應(yīng)該給予小學(xué)生鼓勵(lì)，并通過(guò)小紅花、小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激勵(lì)小學(xué)生更好地投身數(shù)學(xué)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)小學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情和動(dòng)力。如果在過(guò)程中，小學(xué)生的回答有誤，此時(shí)教師也應(yīng)該給予小學(xué)生一定的鼓勵(lì)，肯定小學(xué)生正確的回答，同時(shí)指出不足的地方。結(jié)合小學(xué)生的回答，也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)。這樣，讓小學(xué)生意識(shí)到即便自己回答錯(cuò)誤，也不會(huì)被批評(píng)。這對(duì)于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)有突出的價(jià)值。

良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)是德育的內(nèi)容之一。結(jié)合小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展來(lái)說(shuō)，要想達(dá)成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展上，要充分從小學(xué)生的需求心理出發(fā)，合理進(jìn)行鼓勵(lì)措施的設(shè)定，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、拓展數(shù)學(xué)思維能力，深化德育融入效果

按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)德育的融入，就要重視數(shù)學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)大量實(shí)踐的融入，讓小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維能力拓展，提升數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，在實(shí)踐中引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，深化德育融入的效果。

比如，在加法的教學(xué)過(guò)程中，為了讓小學(xué)生明白什么是加法。教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展上，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備了一盒火柴棍。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師在黑板上寫(xiě)出了加法算式，1+3=？為了幫助小學(xué)生完成算式的計(jì)算，教師在引導(dǎo)上，讓小學(xué)生通過(guò)數(shù)火柴棍的方式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。共計(jì)有兩堆火柴棍，一堆是1根，另外一堆是3根。將兩堆火柴棍合在一起，一共有多少根火柴棍？通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生親自動(dòng)手去進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助小學(xué)生了解到，加法就是將兩堆火柴棍混合在一起。從而讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，得出1+3=4的計(jì)算結(jié)果。同時(shí)借助具體的實(shí)踐操作，還可以讓小學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)。比如在完成1+3的結(jié)果計(jì)算后，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生再次進(jìn)行3+1=？的實(shí)踐操作。通過(guò)操作，引導(dǎo)小學(xué)生了解在加法算式中第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字順序的替換，不會(huì)對(duì)最終獲取的計(jì)算結(jié)果產(chǎn)生影響。

在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)知識(shí)本身有一定的枯燥性。所以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐融入的方式，可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，并讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，深化德育滲透的效果。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升德育滲透水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)展的核心是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康心理素質(zhì)的塑造。所以在小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)上，要求教師在教會(huì)小學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育滲透的水平。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在掌握了基本加法以及減法知識(shí)后，教師在小學(xué)生進(jìn)行加法以及減法習(xí)題練習(xí)上，要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。通過(guò)檢查，可以讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在做題過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)自主檢查糾正錯(cuò)誤?？梢?jiàn)，良好的檢查習(xí)慣，對(duì)小學(xué)生提升數(shù)學(xué)做題的準(zhǔn)確度有積極意義。不僅僅是做題，在生活的很多細(xì)節(jié)中，小學(xué)生如果有良好的檢查習(xí)慣，有助于小學(xué)生更好完成老師、家長(zhǎng)交付的任務(wù)?？梢?jiàn)，良好的檢查習(xí)慣培養(yǎng)，不僅對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)解題正確率有積極作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)生個(gè)人行為開(kāi)展來(lái)說(shuō)也有非常突出的引導(dǎo)意義。

重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有突出作用。同時(shí)在培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也可以拓展良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外延，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)之外也可以受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，這也是小學(xué)生提升自身德育水平的要求。

參考文獻(xiàn)：

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