左鑫睿

摘 要：隨著中學體育教學多年的探索和發(fā)展，新課程理念的不斷更新，單一的競技體育教學逐漸被素質教育滲透，體育教學中的人文理念也日益彰顯出了它強大的感召力。作為一項集體運動，特別是在進行籃球戰(zhàn)術教學時，極為重視人文理念在整個教學中的運用，能取得較為顯著的教學效果。

關鍵詞：體育教學思想;籃球戰(zhàn)術教學;人文理念

當代籃球運動經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一種重要的體育文化。所謂“文化”，是人的思維方式和行為方式的凝結，“人文”則是文化中的先進和核心部分?；@球運動從源于美國的一個游戲發(fā)展到今天的全球產(chǎn)業(yè)化運動，人與人、人與自然、人與社會的和諧關系始終蘊于其中，籃球運動以它獨特的魅力成為中學體育教學中不可或缺的重要組成部分。因此，轉變教育思想也是有效地實施體育教學的重要手段。

一、轉變教學觀念源自教師的人文理念

古往今來，教師在教育中的職責即“傳道授業(yè)解惑”。“道”即指道德、道理、品格、境界、操守和道路，是高于學科知識和金錢物質的。在中學體育與健康新課標中，要求在體育課堂教學中實現(xiàn)中學生“健康第一”“以人為本”的教學理念，是體育教學人文理念的理論依據(jù)。體育課堂教學經(jīng)過多年的發(fā)展和變化，已經(jīng)逐漸由競技體育教學為主轉變?yōu)槔没镜捏w育健康知識和運動技能為手段，培養(yǎng)學生的運動興趣，提高身體素質，促進學生身心和諧發(fā)展及提升交往能力，形成終身體育的鍛煉習慣。在這一轉變的過程中，對教師綜合素質的提高有著較高的要求。教學系統(tǒng)由教師、學生、教學內(nèi)容組成，他們相互聯(lián)系、相互制約。教師是整個教學活動的引導者和組織者，是學生面前的一面鏡子，在整個教學過程中起著教書育人、為人師表的作用。教師要通過積極參加各種培訓、交流，學習先進的教學理念并有效地應用于課堂，才能順應時代發(fā)展的潮流，才能與飛速發(fā)展的教育體制相得益彰。教師自身對人文理念的詮釋，科學合理地進行教學設計，重視學生身心發(fā)展，在教學過程中重視細節(jié)教育，不放過任何一個教育契機來實現(xiàn)學生正確認識自我、提升自我、尊重他人、互相關愛、共同進步的學習理念，讓整個課堂學習都在一個和諧共贏的氛圍中完成，將直接影響到學生在學習過程中形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

二、突出人文理念在籃球戰(zhàn)術教學中的作用

1.有利于增強學生的自信心

自信心在戰(zhàn)術配合的完成中起著至關重要的作用。籃球比賽中的局勢千變?nèi)f化，絕佳的進攻時機稍縱即逝。球員要善于把握時機，毫不猶豫，信心十足地完成配合，才能提高進攻的成功率。而這種自信心除了自身的技術水平外，也源于教師的表揚和鼓勵，同伴的互幫互助，教師與學生在課堂上的情感交流和心理活動等。當學生把擁有自信當成一種習慣，他們將會更好地面對學習和生活中的各種問題，也會更加自信地迎接各種挑戰(zhàn)。

2.促進學生全面發(fā)展

社會的進步，對人才的要求越來越嚴格，高智商、高情商，將是學生更好地立足于社會的基本條件。中學體育教育思想，也從最初的體質教育逐步完善到了現(xiàn)今的全面教育。籃球戰(zhàn)術學習是在多人配合下完成的，學生的團結意識、合作意識、互助意識、抵抗挫折能力是更好地完成戰(zhàn)術配合的必要條件。人文理念不僅是籃球戰(zhàn)術教學中不可或缺的重要組成部分，也是磨煉學生意志的重要途徑和促進學生全面發(fā)展的重要手段。

3.幫助學生樹立終身體育目標

時代的變遷讓人們的思想意識從解決溫飽的基本生活需要上升到對健康的高標準要求，而“生命在于運動”也不再僅僅是一句廣告宣傳語。形形色色的健身房，五花八門的廣場舞，周末城市周邊徒步的團隊，詮釋著人們對于健康生活的熱愛和渴望?；@球運動出神入化的戰(zhàn)術配合有著迷倒眾生的魅力，如何把這魅力在人文目標中發(fā)揮到極致，也將取決于教師的指導藝術。當學生在學習中徹底對運動產(chǎn)生了興趣，把握住了運動的靈魂，樹立了責任心和健康生活的信念，這將會帶領他們遠離沉迷于手機、游戲的毒害，遠離吸煙、酗酒、熬夜等不健康的生活方式，遠離垃圾食品對身體健康的荼毒。他們會對未來的健康生活有一個更美好的規(guī)劃，對美好的生活有更高的向往，不僅自己終身受益，他們還會把這些健康的理念和正能量帶給身邊的人。

三、突破評價標準，提升人文理念的評價地位

以往的教學評價，把學生在學習中技能水平的提高作為衡量教學效果的標準。在新的教學理念指導下，特別是在基礎教育階段的籃球基本教學中，這將不再是唯一的評價標準。新的課程標準之所以能提出“以人為本”的教學理念，是因為課程的設計者對學生存在較大個體差異的現(xiàn)狀有著高度的重視。隨著素質教育的推進和人文理念在體育教學中地位的日趨升高，教師在教學中更要重視對學生的情感教育。在教學活動中進行的教學比賽、游戲、考試、達標等活動，不僅僅要考量學生技戰(zhàn)術水平，還可以鼓勵學生的創(chuàng)新思維，根據(jù)自身情況，為自己設立一個目標，讓每一個學生都能體驗成功的樂趣，尊重學生的自主權，確保學生在學習過程中有自由選擇的權利，進而更加突出“以人為本”的教學理念。教師通過將學生的選擇、實際情況與評價標準三方相結合，給予公正的激勵性評價，發(fā)掘學生的閃光點和進步空間，在有效強化學生在測試中的心理素質的同時，以充分激發(fā)學生的學習興趣和運動積極性為評價目標，并確立學生互評、自評的評價標準，讓整個評價過程都在一個和諧、公正、互幫、互助、互相激勵的氛圍下完成，從而更有助于激發(fā)學生的學習熱情和主人翁意識，把學習和體育鍛煉變成自己的責任，將所學的技能應用于日常的鍛煉中去，為促進學生堅持體育鍛煉奠定堅實的基礎，樹立遠大的學習目標，并堅定終身體育的崇高信念。

四、人文理念在籃球傳切配合教學中的應用示例

籃球運動形式多樣，傳球、運球、投籃等基本技術及其組成的各種戰(zhàn)術配合，具有更強的參與性和競技性。作為一種集體項目，要求參與者集體協(xié)作、協(xié)同配合、遵守規(guī)則的同時，又能培養(yǎng)學生良好的思想道德品質。人文理念的滲透讓籃球戰(zhàn)術的教學形式更加飽滿，以籃球傳切配合教學為例，進一步說明在教學中如何滲透人文理念。

上籃球課時，教師在宣布教學任務的同時，就要潛移默化地把人文目標滲透其中，讓學生意識到要完成本節(jié)課的學習，合作互助至關重要。

在熱身開始，隊員之間的擊掌、握手、吶喊、助威，不僅僅是烘托課堂氣氛，更是要讓他們意識到這是一個集體，這個集體需要合作互助、互相激勵。每節(jié)課必不可少的活動身體各關節(jié)，采用健身球操的形式，提高了籃球課的文化藝術含量，利用熱身操賦予的獨特藝術功能，既解決了練習單一化和枯燥化的問題，又提高了學生的審美能力和藝術修養(yǎng)。

基本部分的主教材，利用學生輔助教師示范，發(fā)揮骨干學生的帶頭作用，并以此為基礎進行分組練習，讓骨干學生為組長，幫助組內(nèi)基礎較差的同學共同進步、共同提高。由一球到多球的四角傳球作為輔助傳切配合的趣味練習，在增強學生自信心的基礎上，進一步夯實了本節(jié)課的重難點如傳切的路線和時機，并在全體同學的協(xié)同配合下，保持練習的流暢性，更要有教師的鼓勵和同學間的互相激勵、加油。全場的三攻二配合可以說是傳切配合教學內(nèi)容的一個升華練習。這時，教師可以把練習的主動權交給學生，讓他們選擇消極防守、半消極防守和積極防守三種防守方式。每一個水平的學生都能有自己進步的空間，都能體驗對抗和成功的樂趣，教師在指導技戰(zhàn)術應用的同時，也可以鼓勵學生突破自我，提高抗挫折能力，循序漸進地選擇練習方式，一旦成功，他們將信心百倍迎接更高的挑戰(zhàn)。面對失敗，也要樹立不氣餒、不服輸?shù)木瘛?/p>

結束部分，教師總結評價的方式，也是本節(jié)課人文理念運用的一個制高點，它決定著最終要把學生的體育精神引向何處，也是對學生進行身心教育的重要時機。

人文修養(yǎng)是一個逐漸趨優(yōu)的過程，沒有最好，只有更好。著名教育家陶行知先生曾說過“生活即教育”，因此，教師在課堂中的每一個細節(jié)即教育。教師在籃球戰(zhàn)術教學中能否把人文理念運用得得心應手取決于教師的教學理念中是否提高了人文理念的地位，是否重視每一個教育細節(jié)，這將直接影響教師教學目標的達成和學生的學習效果。合理運用人文理念將有利于提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]吳俊.淺析體育教學中的人文理念滲透[J].體育時空，2015.

[2]戚磊磊，王智勝.基于人文理念的體育教學模式分析[J].當代體育科技，2014.

[3]趙志堅.淺析人文理念對體育教學思想的啟示[J].學理論，2012.