時開陽
摘要:音樂學(xué)科作為高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一,教學(xué)目的主要是緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力,調(diào)節(jié)與文化課的比例,讓學(xué)生在緊張的高中教育中得以心情放松,更好地學(xué)習(xí)其他各科知識。因此,為了提升高中音樂的教學(xué)效率,不少教師在高中音樂欣賞教學(xué)中融入人文理念。本文主要針對高中音樂欣賞教學(xué)的人文理念作重點分析,并且制定相關(guān)教學(xué)策略,希望對同行有所幫助。
關(guān)鍵詞:高中音樂欣賞教學(xué) 人文理念 分析
中圖分類號:G632 文獻標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2015)06-0167-01
高中音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科,高中音樂教師在欣賞課中,僅僅傳授給學(xué)生一些音樂知識,介紹部分音樂作品是遠遠不夠的。由于每部音樂作品的創(chuàng)作與出現(xiàn)都有其特定背景或故事,因此,在高中音樂欣賞教學(xué)過程中,教師應(yīng)該融入人文理念,使音樂教學(xué)貼近現(xiàn)實生活,體現(xiàn)時代氣息,強調(diào)品味人生,突出音樂學(xué)科的人文性特點。
1 高中音樂欣賞教學(xué)融入人文理念的必要分析
首先,在高中音樂欣賞教學(xué)中融入人文理念是時代和教育發(fā)展的要求,人文理念與高中教育活動緊密相連,主要指一定時期的價值取向、思想觀念與道德標(biāo)準(zhǔn)。在21世紀(jì)的今天,高中教育承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任,音樂欣賞教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的情操與創(chuàng)新精神。所以,高中音樂教師在教學(xué)過程中,在傳授音樂知識的同時融入人文理念是時代的需求,同時也是音樂教師培養(yǎng)學(xué)生健康成長與發(fā)展的必然要求。其次,教師在高中音樂欣賞教學(xué)中融入人文理念是音樂教學(xué)改革的需要,在新課改理念不斷改革下,高中教育階段比較重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升,特別是道德情操與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了對學(xué)生人文性的重點關(guān)注。在高中音樂欣賞教學(xué)中,新課改強調(diào)以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),面向整體教學(xué)時關(guān)注學(xué)生的個體差異,重視學(xué)生在音樂欣賞課堂上的創(chuàng)新能力與實踐能力,采用我國傳統(tǒng)的民族音樂培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感,以優(yōu)秀的西方音樂作品提升學(xué)生與時俱進的精神,讓學(xué)生領(lǐng)略到音樂欣賞課程的魅力,通過音樂欣賞提升學(xué)生的人文理念。
2 高中音樂欣賞教學(xué)融入人文理念的具體策略
2.1處理好高中音樂欣賞與其他文化的關(guān)系
音樂屬于文化的一種,更是人類文化的精髓,在音樂藝術(shù)中包括了人類發(fā)展中的經(jīng)濟、歷史、人文、地理與政治等多種文化特征,這些文化的特征的綜合使音樂文化具備一定的人文特征。所以,在高中音樂欣賞教學(xué)過程中,教師很難把音樂學(xué)科與其他學(xué)科完全分割,在具體的教學(xué)實踐中,高中音樂教師就應(yīng)該把其他學(xué)科的知識融入到音樂欣賞教學(xué)中,讓學(xué)生在音樂欣賞教學(xué)中接受其他文化的渲染,進而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美觀念。例如,高中音樂教師在進行《彩云追月》欣賞教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生了解《彩云追月》的相關(guān)知識,這首樂曲是根據(jù)中央廣播民族管弦樂團的樂隊編制重新配器而成的,通過豎笛與二胡輪番演奏出彈撥樂器的輕巧節(jié)奏,形象的描繪出浩瀚夜空的迷人景色。在《彩云追月》欣賞過程中,教師以語文寫作技巧為基礎(chǔ),讓學(xué)生在簡單質(zhì)樸、線條流暢的旋律中感受到彩云追月美景,并且體會作者優(yōu)美的抒情技巧,分段完成,自由發(fā)展,渾然天成,樂器的輪番演奏仿佛就是云月的嬉戲,忽快忽慢,忽上忽下,情境逼真,意趣盎然。
2.2把握好高中音樂欣賞與人文理念的關(guān)系
高中音樂教師在欣賞教學(xué)過程中,其實就是人文理念的培養(yǎng)過程,對于音樂欣賞課程來說,在音樂欣賞過程中融入人文理念,能夠?qū)⒁魳沸蕾p與人文理念有機結(jié)合起來。但是,高中音樂教師在具體的教學(xué)實踐中需要注意,音樂欣賞只是教學(xué)形式,人文理念的融入才是高中音樂教學(xué)的核心。音樂欣賞與人文理念的培養(yǎng)是一個相互融合的過程,教師需要將人文理念的融入建立在音樂的欣賞之上,當(dāng)學(xué)生對音樂作品有一定的欣賞能力時,并且對音樂作品進行深入了解,然后通過交流或討論的方式研究作品中的人文理念。同時,對于音樂欣賞教學(xué)效率來說,也能夠起到事半功倍的效果。例如,高中音樂教師在進行《遼闊的草原》欣賞教學(xué)時,教師可以給學(xué)生接受該首音樂作品所描述的是,內(nèi)蒙古大草原的美麗風(fēng)景,讓學(xué)生在欣賞《遼闊的草原》這部作品時,融入內(nèi)蒙古具體的人文理念,可以采用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞這首歌曲的MV,或者是瀏覽內(nèi)蒙古草原的風(fēng)景圖片,使音樂欣賞與人文里面相融合,從而能夠提升學(xué)習(xí)效率,教師也能夠提升教學(xué)效果與質(zhì)量。
2.3音樂教師需要具備較高的人文理念思想
高中音樂教師在進行欣賞教學(xué)時科學(xué)的融入人文理念,其過程本身就是教師對學(xué)生的熏陶與示范。因此,高中音樂教師在具體的教學(xué)過程中,首先就需要做好自己,在提升自己音樂專業(yè)水平的同時,自身也應(yīng)該具備較高的人文理念思想,從而引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂作品的同時,學(xué)習(xí)音樂知識和加強對人文理念的運用與掌握。在傳統(tǒng)的高中音樂欣賞教學(xué)過程中,教師往往比較重視音樂知識的傳授、技巧的掌握以及訓(xùn)練等,往往忽視對文化的熏陶與人文理念的培養(yǎng)。長期以往,學(xué)生的人文素養(yǎng)難以得到提升,只是學(xué)習(xí)和掌握了音樂知識的表層,并沒有深刻認識到音樂作品所要表達的情感與內(nèi)涵。例如,高中音樂教師在《松花江上》欣 賞教學(xué)時,教師需要自身對這部音樂作品有較深的認識和人文理念。《松花江上》作為一首抗日歌曲,唱出了“九一八”事變后,東北民眾乃至中國人民的悲憤情懷,喚醒了民族之魂,點燃了中華大地的抗日烽火。高中音樂教師應(yīng)該把這些創(chuàng)作背景、相關(guān)的歷史、地理知識以及作用價值告訴學(xué)生,讓學(xué)生把音樂欣賞與人文理念相融合,真正的學(xué)習(xí)和理解音樂作品。
3 結(jié)語
總之,高中音樂欣賞不僅僅是一門普通的教育課程,更多的是塑造行為、陶冶情操的藝術(shù)教育活動。在高中音樂欣賞教學(xué)過程中融入人文理念,不僅符合新課改的教學(xué)理念,還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),更加能夠提升高中音樂的教學(xué)效果。
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