摘 要：課外閱讀作為小學(xué)語文課堂上的一項重要環(huán)節(jié)，老師也要在這一環(huán)節(jié)中積極地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，從而有效地彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的局限性。這樣，學(xué)生不僅可以做到知識拓展和語言積累，還能最終提高閱讀水平和寫作能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性;探析

作為小學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)之一，學(xué)生可以通過課外閱讀的形式積累豐富的寫作素材，從而逐漸掌握語文作文寫作方法。提高學(xué)生的寫作水平和培養(yǎng)學(xué)生興趣有著重要意義，教師也要提高學(xué)生對這方面的重視程度。

一、加入課外閱讀，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，也是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。但是，以我國目前的教學(xué)水平來看，學(xué)生對于小學(xué)語文的學(xué)習(xí)熱情并不高，甚至有很多學(xué)生由于教師呆板沉悶的教學(xué)方法而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在這種情況下，在課堂教學(xué)中加入課外閱讀，將所學(xué)的內(nèi)容與有趣的課外知識相結(jié)合，能夠在很大程度上調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓他們對語文這門科目產(chǎn)生興趣。例如：在學(xué)習(xí)《手捧花盆的孩子》這一課時，課本重點(diǎn)講述了這個小男孩誠實(shí)的品質(zhì)，還用其他人的虛偽來進(jìn)一步襯托小男孩“誠實(shí)”的可貴品質(zhì)。在教導(dǎo)學(xué)生要誠實(shí)的時候，可以適當(dāng)引入課外閱讀的例子來加強(qiáng)說服力。比如“一飯千金”的典故，當(dāng)初韓信落魄，一個洗衣服的老婦人可憐他，便施舍給了他一頓飯，韓信做了西楚霸王以后，感恩婦人，贈予千金，堅守“誠信”的美德。還可以借用“曾子殺豬”的故事來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白“誠信”的重要性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，積累更好的寫作素材。其次，這些課外閱讀的內(nèi)容可以有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高作文教學(xué)的效率，從而提高學(xué)生寫作的積極性和寫作水平。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，自主參與寫作

閱讀和寫作作為語文教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的閱讀不僅可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，而且還能幫助學(xué)生提高寫作能力。學(xué)生在閱讀后，能知悉閱讀中的寫作方法。例如，我們在學(xué)習(xí)《三打白骨精》之后，語文老師就可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書《西游記》，學(xué)生就可以領(lǐng)略作者的寫作手法和寫作背景。學(xué)生在提高閱讀興趣后，還能對內(nèi)容有很好的理解。再加上教師開展小組討論、自主寫作等方式，學(xué)生能夠運(yùn)用這種敘事寫作手法的話，學(xué)習(xí)水平最終也能得到有效提升。

三、開闊整體思維，把握寫作手法

書籍對小學(xué)生的影響是巨大的，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不斷地去閱讀，在閱讀的過程中把握文章所要傳達(dá)的思想情感和寫作手法。例如：在引導(dǎo)學(xué)生閱讀《草房子》《父與子》《三毛流浪記》等小學(xué)生必讀書籍時，需要教師幫忙分析書籍中的寫作脈絡(luò)。小學(xué)生在把握文章結(jié)構(gòu)方面的能力還比較欠缺，為了更好地發(fā)揮課外閱讀對小學(xué)作文教育的積極意義，學(xué)生要在閱讀課外讀物的過程中，進(jìn)一步把握文章脈絡(luò)，提高整體結(jié)構(gòu)意識，開闊學(xué)生寫作的整體思維。另一方面，學(xué)生在閱讀的過程中要注意積累，把文章中的好詞好句或者好的感悟記錄在摘抄本上，然后在晨讀的時候進(jìn)行記憶，并且思考如何將這些寫作手法運(yùn)用到自己的作文中，為自己的作文增光添彩，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。教師也可以幫助學(xué)生在課堂中積極舉辦閱讀交流大賽等。在寫作比賽當(dāng)中學(xué)生可以直觀地了解到自己的作文和優(yōu)秀作文之間的差距，并且有一個完整且準(zhǔn)確的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的寫作水平。這樣的教學(xué)，老師愿意教授學(xué)生，學(xué)生也提高了自身的興趣，對寫作水平的提升也有重要的意義。

四、做好閱讀計劃，提高寫作能力

教師可以劃分各種多樣的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行閱讀?？墒且凑宅F(xiàn)在的情況分析而言，建立一個新的團(tuán)隊寫作新模式還是有一定挑戰(zhàn)的。在進(jìn)行小學(xué)語文授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行文造句的能力還有待提高，尤其是在完成整篇作文的寫作中，部分學(xué)生在完成作文時存在一定的問題，這樣發(fā)展下去對學(xué)生寫作能力的提高有很大的阻礙。鑒于這種情況，教師要提前做好學(xué)生的閱讀計劃來提高學(xué)生的寫作能力。通過閱讀的訓(xùn)練，使得學(xué)生可以自主完成寫作，以此來提高學(xué)生的寫作能力。通過這種練習(xí)，可以逐漸讓學(xué)生掌握和提高閱讀寫作的技巧。例如在小學(xué)課文《漁夫的故事》這一課，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組討論甚至還可以分角色扮演一下，這樣學(xué)生就可以真正了解到當(dāng)時的人物心理特點(diǎn)。最重要的是，我們可以在選取的寓言故事上面深入研究，看看整個寓言故事講的是什么內(nèi)容，然后老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀，有時候也可以觀看一些和課文有關(guān)的情景劇，這樣圖文并茂，學(xué)生更容易接受一些。只有這樣，才能達(dá)到一個很好的效果。俗話說，興趣是最好的老師，所以在引導(dǎo)學(xué)生寫作時，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生對閱讀和寫作產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的積極性。在這之前，老師首先要做的就是選用合適的教學(xué)組織形式，比如小組合作學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣和積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。這樣，學(xué)生就可以在同學(xué)們的帶領(lǐng)下迅速投入寫作。

總而言之，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，課外閱讀是小學(xué)生最喜愛的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。但是在開展具體的教學(xué)過程中，教師過于追求完成教學(xué)任務(wù)而造成對該環(huán)節(jié)的忽視。與此同時，對于家長來說，課外閱讀也沒有引起家長的足夠重視，源于家長對課外閱讀的重要性沒有正確的認(rèn)識。家長們片面地認(rèn)為這種課外閱讀就是在閑余時光來消磨時間，他們沒有認(rèn)識到課外閱讀對于提高學(xué)生寫作水平的重要作用。為此，只有家校共同配合、雙管齊下、齊抓共管，共同為孩子的課外閱讀拋磚引玉，讓孩子通過大量的課外閱讀積累，從而極力提升自己的寫作水平。

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作者簡介：施美雅（1979—），女，漢族，福建石獅人，福建省教育學(xué)院本科，單位：石獅市新湖中心小學(xué)，一級教師，研究方向：如何讓孩子愛上“閱讀”，做到“悅讀”。