譚惠英

摘 要：學(xué)生通過“體驗(yàn)”和“內(nèi)省”達(dá)到“心有所思，情有所感，而后有所作”的境界。

關(guān)鍵詞：思考;滲透;感悟;升華

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學(xué)生在“身臨其境”的體驗(yàn)中，通過“體驗(yàn)”和“內(nèi)省”達(dá)到“心有所思，情有所感，而后有所作”的境界。

一、在閱讀氛圍中思考

利用文質(zhì)兼美的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物和表述的方法。學(xué)生將在閱讀時(shí)遇到的好詞句抄在本子上交流，結(jié)合生活實(shí)際練習(xí)寫話，對該記的內(nèi)容背個(gè)滾瓜爛熟，使學(xué)生能借用“美文”的優(yōu)美語言和謀篇布局。

（一）課內(nèi)讀

學(xué)生在充滿真摯情感的課堂教學(xué)中，心靈受到觸動，不斷發(fā)展良好的情感與態(tài)度。如教《游子吟》時(shí)，抓住“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的細(xì)節(jié)描寫，通過創(chuàng)設(shè)初讀尋疑，理解背景;再讀釋疑，感知詩意;細(xì)讀品味，體會詩境;熟讀成誦，讓愛升華的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，品讀品情，讓學(xué)生在讀中感知到：“老母親擔(dān)心兒子在外時(shí)間久，她要把衣服縫得牢牢的。母親一針一線地縫，縫進(jìn)對兒子的叮嚀，縫進(jìn)對兒子的祝福，縫進(jìn)一位老母親對兒子深深的愛?！痹谧x中品味到：“母親的愛平凡而偉大，它往往存在于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：一聲叮嚀，一個(gè)撫摸，一碗香噴噴的飯……母愛無處不在?！痹谧x中升華到：“我常常忽略了媽媽的感受，而在媽媽的心里，我是她的百分之百，以后我要孝敬媽媽?！睂W(xué)生在讀中動情地說，專心地聽，熱烈地議，偉大的母愛在課堂洋溢，對母親真摯的謝意也讓學(xué)生娓娓道出：媽媽的“千叮萬囑”是多么有用，媽媽的背上是多么溫暖，媽媽的語氣是多么堅(jiān)定……

學(xué)生受到美的熏陶，誘發(fā)許多深情的表白。如鐘××的《燈下縫衣》：我輕輕走到媽媽身邊，心疼地說：“媽媽，夜深了，明天讓我來干吧！”媽媽平靜地說：“秀兒，你剛轉(zhuǎn)學(xué)，還要花時(shí)間去補(bǔ)英語呢。只要你姐弟倆學(xué)習(xí)好，媽再苦再累也沒關(guān)系?！甭犃藡寢尩脑?，我的眼淚像斷線的珠子往下落。媽媽為了找到既適合她和爸爸干活、又適宜我和弟弟讀書的地方，嘗盡了“孟母三遷”的艱辛。我拉著媽媽的手，深情地說：“媽媽，請您放心，我早已立下‘朝為田舍郎，暮登天子堂的志向，我相信您一定會品嘗到‘寒門飛出金鳳凰的甘甜?！眿寢屄犃宋业脑?，舒心地笑了。

（二）課外讀

通過開展讀書節(jié)、主題征文和優(yōu)秀文章讀后感活動等形式，開拓學(xué)生的閱讀視野，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中豐富體驗(yàn)。

在 “讀詩，快樂”的活動中，學(xué)生每日讀半小時(shí)古詩，感知以經(jīng)典古詩句為內(nèi)容的書法作品，品讀學(xué)習(xí)園地的“每日一句”古詩。隨著 “好讀詩、讀好詩”的高漲熱情，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到明顯提高，感到寫作比以前輕松多了！

二、在優(yōu)美環(huán)境中滲透

學(xué)生在移步換景的校園中感受美，形成詩意的心境，流露真情的習(xí)作躍然紙上。

如譚××寫“春天的校園”時(shí)，觀察春回大地校園的一草一木有什么變化，聯(lián)系自己的感受適當(dāng)引用古詩，使《春天的校園》寫出了新意：你看，書香園內(nèi)到處洋溢著詩情畫意：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”的畫作彰顯著師生的文化底蘊(yùn)。感恩園內(nèi)的父母亭前的對聯(lián)：“父諭諄諄欲求大業(yè)須求學(xué)，母辭切切若得真知必得師”，讓同學(xué)們定下了目標(biāo)：爸爸，媽媽，我是不會讓你們失望的;亭梁上的頌親詩讓學(xué)生撥動了心弦：我們在享受愛的同時(shí)，要懂得珍惜愛、回報(bào)愛，要有一顆感恩的心。

三、在主題活動中感悟

在誦讀、表演、展示等節(jié)日綜合實(shí)踐活動中，優(yōu)美雋永的字里行間給予學(xué)生美的享受，學(xué)生在經(jīng)典中成長、成人、成才！

母親節(jié)前，宣傳陣地講述“班上媽媽”的故事，一個(gè)個(gè)媽媽呵護(hù)孩子的故事?lián)軇恿藢W(xué)生的心弦，使學(xué)生深深地理解了父母的“不容易”，通過“寫征文頌?zāi)笎?、制賀卡表心意、做實(shí)事送驚喜”等實(shí)際行動來回報(bào)媽媽的愛。當(dāng)一張張賀卡和一句句心里話裝扮成一份份動感十足的黑板報(bào)時(shí)，學(xué)生被迷醉了，一個(gè)個(gè)贊嘆的詞語也就脫口而出了：脫俗的、厚實(shí)的、靈動的……

在朗誦比賽中，周××傾情奉獻(xiàn)的《愛我祖國，愛我校園》讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴：“祖國締造了無數(shù)的傳奇：展示著中華民族自強(qiáng)不息精神的抗震救災(zāi)，讓災(zāi)區(qū)人民驅(qū)散一切陰霾，承載著逝者的夢想奮力前行;綠色的、科技的、人文的北京奧運(yùn)會向奧林匹克運(yùn)動提交了一份完美的答卷;順利完成艙外行走的‘神七實(shí)現(xiàn)了中國人民攀登世界科技高峰的又一偉大壯舉……祖國的歷程是人民幸福的寫照，學(xué)校的發(fā)展是我們夢圓的起點(diǎn)。”

四、在實(shí)地采訪中升華

鄉(xiāng)村的教育資源有著城鎮(zhèn)里找不到的原生態(tài)，它淳真樸實(shí)的民風(fēng)民俗、幽默詼諧的民諺歌謠、精美絕倫的民間藝術(shù)、歷經(jīng)滄桑的人文古跡等豐富的情境和多彩的題材，更易于讓學(xué)生體味到生活的真諦。

譚××在參觀陳垣故居后寫道：“我開始以為，陳垣先生一生這么輝煌，肯定會有千載難逢的各種機(jī)遇相伴隨的。參觀了陳垣先生的故居后，我才知道，陳垣先生的成功是由無數(shù)看似平淡無奇但卻內(nèi)含著精彩的細(xì)節(jié)組成的。我也要像陳垣先生那樣，做好每一件細(xì)小的事情，練好本領(lǐng)，為建設(shè)教育強(qiáng)鎮(zhèn)作貢獻(xiàn)?！?/p>

發(fā)動學(xué)生收集本村的門樓、牌坊、祠堂的對聯(lián)，在課堂上予以鑒賞評價(jià)，不但很好地開發(fā)了對聯(lián)本身的文學(xué)意義，強(qiáng)化了生活處處有語文的意識，訓(xùn)練了學(xué)生精確、簡潔、體面地運(yùn)用語文的能力，還精巧地融匯了思想教育，讓學(xué)生既得到了真善美的傳承，又受到了鄉(xiāng)村風(fēng)俗習(xí)慣價(jià)值的指引。

借力體驗(yàn)活動，提升教學(xué)境界。學(xué)生目有所見，耳有所聞，心有所感，有愿望用自己的妙筆表達(dá)自己對生活的真情實(shí)感，寫佳作。

參考文獻(xiàn)：

劉雪娟.成功的起步：養(yǎng)成教育[J].教育教學(xué)論壇，2011（18）.