肖晶

摘 要：隨著新課改的推行、素質(zhì)教育理念的深入，合作學(xué)習(xí)成了一種全新的學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互幫互助，提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，促使他們共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);優(yōu)化調(diào)控;策略研究

合作學(xué)習(xí)模式是教育改革的一次成功，這種模式下的教學(xué)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主人，這有利于鍛煉學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生思維的邏輯性。在教學(xué)過程中，初中教師要重視合作學(xué)習(xí)的理念，主動引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這會提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科知識比較抽象，邏輯比較嚴(yán)密，但又是主要的科目，所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于大多數(shù)初中學(xué)生來說是有一定難度的，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有些時間，但仍然處于正在探索的過程中。筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種模式的教學(xué)中存在著或多或少的問題。

初中生合作學(xué)習(xí)的意識不夠。初中教師的傳統(tǒng)教育觀念落后，不重視引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，大部分老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)浪費了課堂時間，影響了教學(xué)進(jìn)度，初中教師的不重視影響了合作學(xué)習(xí)模式的推進(jìn)和實踐。

合作學(xué)習(xí)的方式不恰當(dāng)。教師的教育觀念不夠先進(jìn)，對于合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有創(chuàng)新的想法，不知道該如何去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。有的教師為了不影響成績較好的學(xué)生，將程度較好的學(xué)生分成一組，其他學(xué)生只能被動成為一組，這會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;合作學(xué)習(xí)并不是適用于每節(jié)課，教師把握不好時機去進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，這在一定程度上會影響教學(xué)進(jìn)度。

二、合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

合作學(xué)習(xí)模式下，強調(diào)學(xué)生注重和同伴的合作、交流，同時也要注重自身的參與。小組學(xué)習(xí)去完成目標(biāo)，意味著共進(jìn)退，這有效地培養(yǎng)了初中生的合作意識?，F(xiàn)在的初中生大多是家中的獨生子女，獨立意識和自我觀念較強，合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力和合作能力，這給學(xué)生以后的發(fā)展帶來了很大的幫助，有利于他們更好地融入這個社會，利于自身的長久發(fā)展。

在傳統(tǒng)的教育中，教育以教師教授知識為主，忽略了學(xué)生接受與消化的能力。學(xué)生絕大部分時間處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。在新課改的合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生有更多的機會參與到課堂的活動中，從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，營造出輕松、熱情的學(xué)習(xí)氛圍，提高初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對初中數(shù)學(xué)教育有著重要的意義，能夠有效地做到因材施教。

三、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略

1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識

隨著新課改政策的不斷推進(jìn)，對中學(xué)生教師不應(yīng)只停留在基礎(chǔ)理論知識的教育，而應(yīng)更重視對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，合作學(xué)習(xí)模式就是首選。意識決定行為，首先，教師需要改變自己落后的傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)可新課改下要求的合作學(xué)習(xí)，在他們合作學(xué)習(xí)的過程中，不強制干預(yù)，讓他們自己去討論、研究，得出數(shù)學(xué)問題的解決方式。其次，讓學(xué)生改變合作討論問題是在浪費時間的觀念，讓他們意識到合作學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)直到工作都必備的能力。

2.幫助學(xué)生合理分配小組

在教學(xué)課堂上，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在分組時應(yīng)注重學(xué)生間的個性和差異性，采用優(yōu)差相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在與其他學(xué)生的合作中，勇于表達(dá)自己的觀點，質(zhì)疑問難。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點合理分配任務(wù)，明確各自的目標(biāo)，使每個同學(xué)都能在合作中找到自己的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主提出學(xué)習(xí)中的問題

合作學(xué)習(xí)模式下，不同的學(xué)生分組學(xué)習(xí)，會帶來彼此思維上的碰撞，產(chǎn)生不同的意見，這就需要學(xué)生主動提出質(zhì)疑，主動參與討論并得出一致的結(jié)論。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生置身于問題情境中，帶著疑問，積極主動地去找搭檔合作研究，實現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。比如，在初中數(shù)學(xué)中，在學(xué)習(xí)“圓周角”時，在探究同弧所對圓周角與圓心角的關(guān)系時可放手讓學(xué)生自主探究，小組分工合作分析出三種位置關(guān)系并分別給予證明，從而得到同弧所對圓周角是圓心角的一半。通過合作推理，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能夠自主建構(gòu)知識體系，并得出結(jié)論，使所學(xué)知識記憶深刻。

4.學(xué)生評價合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要善于總結(jié)和反思。合作學(xué)習(xí)的過程體現(xiàn)了一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)結(jié)束后的總結(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的觀察分析能力，合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以研究更多的問題，通過評價學(xué)習(xí)模式，提出質(zhì)疑，可以加強知識間的聯(lián)系，也為下次合作學(xué)習(xí)提供了寶貴經(jīng)驗，有利于初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式更好地推進(jìn)。

傳統(tǒng)的教育觀念下，學(xué)生習(xí)慣獨立學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后，在工作單位的合作能力不夠出眾。總之，合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很重要的，這需要教師對合作學(xué)習(xí)教學(xué)引起高度重視，研究和推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)合作模式，合理安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，響應(yīng)新課改要求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

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