摘 要：在初中英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只會讓學(xué)生死記硬背，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)索然無味，甚至有抵觸情緒。小組學(xué)習(xí)的出現(xiàn)讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)耳目一新，對于英語的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的了，并且以其獨(dú)有的授課特點(diǎn)讓學(xué)生在任務(wù)化的活動中激發(fā)興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組活動任務(wù)化;有效應(yīng)用

在初中英語教育實(shí)踐中，要積極探索小組活動任務(wù)化模式，引導(dǎo)初中生有效發(fā)展，教師要在明確學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的同時，重視小組活動任務(wù)化的重要作用，不斷提高自身的教育能力和水平，讓初中生在小組活動任務(wù)化教育中獲得成長的養(yǎng)分。漢語和英語的語法、結(jié)構(gòu)完全不同，學(xué)生學(xué)習(xí)起來免不了會吃力。興趣是最好的老師，只要有了興趣就會激發(fā)學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。小組活動學(xué)習(xí)模式在內(nèi)容設(shè)計(jì)上具有精煉的特點(diǎn)，要以最快的速度吸引學(xué)生的眼球，然后在一定時間內(nèi)將密集的能量釋放出來，讓學(xué)生快速吸收。

一、重視小組活動任務(wù)化理論研學(xué)，提高教育能力

基于以上的思考與認(rèn)識，我們需要進(jìn)一步重視提高小組活動任務(wù)化教育能力。在初中英語小組活動任務(wù)化教育中，教師的能力顯得極為重要。教師在小組活動任務(wù)化教育中要具備過硬的業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)化的能力，尤其在面對不同學(xué)生帶來的不同問題時，要有自己的教育方針和手段，能夠及時應(yīng)對不同的狀況，這是對教師能力的考察，也是評定學(xué)生未來發(fā)展的依據(jù)。所以，教師要做好“領(lǐng)導(dǎo)雁”的工作，所以教師在英語教學(xué)中要重視理論的學(xué)習(xí)，尤其在深度培訓(xùn)的時候，要用理論來提升自己的認(rèn)識。學(xué)習(xí)對于小組活動任務(wù)化教育工作來說是至關(guān)重要的。對于同一問題，不同的教師會有不同的處理辦法，其依據(jù)也是自身的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但對于處理結(jié)果的優(yōu)良并沒有專業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)，這也不利于教師的成長，因此，教師的理論水平要能夠圍繞初中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展層次進(jìn)行系統(tǒng)的提升，至于學(xué)習(xí)的方式，既可以采用線上研學(xué)也可以在線下和各位教師進(jìn)行溝通，針對相關(guān)問題進(jìn)行精準(zhǔn)教研，讓教師在知識和經(jīng)驗(yàn)上互通有無，豐富教育的形式，讓小組活動任務(wù)化教育帶來良好的師生關(guān)系。同時，我們也要重視“引進(jìn)來”的重要意義，知識只有在流動中才能達(dá)到應(yīng)有的價值，為了促進(jìn)小組活動任務(wù)化教育的創(chuàng)新與發(fā)展，教師要在英語教學(xué)中重視新理念、新方法的學(xué)習(xí)和使用，讓小組活動任務(wù)化教育充滿活力。

舉例來說，對于“Whats the best movie theater？”這部分內(nèi)容，就可以提升學(xué)生的個性化認(rèn)知，采取任務(wù)化學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行英語和國產(chǎn)電影戲劇的對比，通過話劇表演的方式，讓學(xué)生展現(xiàn)經(jīng)典歐美電影的經(jīng)典橋段，讓學(xué)生在互動中融入課堂，進(jìn)而引出精彩內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的個性化體驗(yàn)，提升學(xué)生的文化感知能力，在任務(wù)化教學(xué)的過程中綻放自己的個性化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入英語文化體系，既能提升學(xué)生對英語文化的理解，也能提升英語互動和交流能力，實(shí)現(xiàn)小組活動任務(wù)化教育目標(biāo)。

二、尊重學(xué)生需求，豐富初中英語小組教育手段

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是初中英語教育天平上的重要一員，學(xué)生的發(fā)展與未來關(guān)系到社會的進(jìn)步和國家的發(fā)展。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生也是獨(dú)特的個體，在成長中存在著無限的可能，教師要在預(yù)期這種可能性的同時，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，鋪就道路。正是有了這樣的認(rèn)識，我們在小組活動任務(wù)化教育過程中就要充分尊重學(xué)生的需求，不能“一刀切”，提出“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”的論斷。一個優(yōu)秀的教師就是要有包容的意識與心態(tài)，讓學(xué)生能夠認(rèn)可自己、接受自己，在發(fā)現(xiàn)自身問題的時候也能夠欣然接受并及時改正。那么，在處理不同問題的時候，教師要在尊重學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用不同的教育手段。小組活動任務(wù)化教育是師生間的溝通，也是構(gòu)建良性師生關(guān)系的基礎(chǔ)，為了強(qiáng)化教師的認(rèn)識，我們要針對不同情況進(jìn)行教育手段的研發(fā)。溝通、獎勵、合作、任務(wù)學(xué)習(xí)的方式都可以應(yīng)用到小組活動任務(wù)化教育之中。前三項(xiàng)我們都能夠駕輕就熟，但任務(wù)學(xué)習(xí)的方式并沒有得到大家的足夠重視。項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)明確、活動豐富、考查及時的學(xué)習(xí)活動形式，針對初中英語教學(xué)目標(biāo)制定系統(tǒng)化的流程。

在初中英語人教版教材中，有很多關(guān)于學(xué)校旅行及度假的教學(xué)內(nèi)容，所選文本大都是以日記的形式，既記錄了旅行經(jīng)歷，同時也涵蓋了一般過去時等教學(xué)重點(diǎn)，這部分內(nèi)容就是任務(wù)化教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，其中文章素材為“Where did you go on vacation？”，具體的學(xué)習(xí)要求包括：“仿寫度假經(jīng)歷題材日記”“用一般過去時寫日記”“能運(yùn)用時間線索來安排日記內(nèi)容”等，在開展教學(xué)中，教師要注重幫助學(xué)生搜集經(jīng)典范文，然后幫助學(xué)生找到文本重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，然后在學(xué)習(xí)中積極進(jìn)行探索，融入自己的思考，實(shí)現(xiàn)活動教育目標(biāo)，提升自身綜合素養(yǎng)。利用英語將自己的經(jīng)歷記錄下來，這只是小組活動任務(wù)化教學(xué)的開端，接下來，教師可以將學(xué)生分組，然后讓學(xué)生通過小組選拔的方式，挑選同學(xué)在全班用英語進(jìn)行演講，分享自己的度假經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)活動化教學(xué)目標(biāo)。

三、明確小組活動教育原則，提高初中英語教育效果

小組活動任務(wù)化教育在很多時候難以推進(jìn)都是因?yàn)榻處熢诮逃瓌t的制定上出現(xiàn)了一定的偏差。教育原則是教師心中的標(biāo)尺，更是小組活動任務(wù)化教育能夠持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在小組活動任務(wù)化教育過程中既要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建，同時也要重視教育原則的制定。在師生關(guān)系的構(gòu)建中首先要掌握適度的原則。教師和學(xué)生的區(qū)別是明顯的，但卻有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師的行為和方式會極大地帶動或是影響學(xué)生的表現(xiàn)，為了保障溝通的有效和關(guān)系的和諧，教師在小組活動任務(wù)化教育過程中要講求適度性，教師不能代替學(xué)生的思考，更不能幫助學(xué)生來做決定，只有這樣才能讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己，發(fā)展個性。其次，適時、適量也是一個重要的標(biāo)準(zhǔn)。教師的介入要有特定的時機(jī)，不能夠盲目參與，不然學(xué)生會有一定的依賴性，這對于小組活動任務(wù)化教育的壞處十分明顯。適量是針對教師的情感參與和語言表達(dá)而言的，教師的情感和語言有很明確的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生的思想進(jìn)入一定的框架，無法得到自我發(fā)展和提升，因此要盡量避免。

舉例來說，在推動任務(wù)化教學(xué)過程中，要避免走過場的情況出現(xiàn)，要提升活動教學(xué)的專業(yè)性水平，比如說，對于文章“Sad movies make me cry.”可以讓學(xué)生搜集相關(guān)的影視資料，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生在課下就自己選取的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生圍繞主題，構(gòu)建小組活動任務(wù)化教學(xué)體系，搜集自己看過的、受到觸動的經(jīng)典電影片段，搜集相關(guān)的視頻，采取結(jié)對子的方式進(jìn)行教學(xué)分享，實(shí)現(xiàn)小組活動任務(wù)化教學(xué)目標(biāo)，同時對這種表述體系進(jìn)行思索。

四、探索微課教育體系，利用微課開展小組活動教學(xué)

微課是基于現(xiàn)代科技發(fā)展所誕生出來的一種新型的教學(xué)手段，一般是在手機(jī)或電腦上以短視頻或短動畫的形式出現(xiàn)，能在最短的時間將傳達(dá)的信息滲透給學(xué)生。“微課”的出現(xiàn)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中避免了不能長時間集中注意力的毛病。其教學(xué)內(nèi)容相對較少，一節(jié)微課不會占用學(xué)生太多時間，巧妙地利用學(xué)生的碎片時間?！拔⒄n”是移動終端和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的綜合產(chǎn)物，滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心，也符合目前教學(xué)靈活性的要求。眾所周知，初中生正處于愛玩愛鬧的年齡段，上課不能集中精神，經(jīng)常“溜號”是初中生的普遍特點(diǎn)，“微課”的出現(xiàn)讓學(xué)生有效規(guī)避了這一點(diǎn)。由于“微課”比較短小，還沒等到學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移一小節(jié)課程就結(jié)束了。另外，微課采用的是現(xiàn)代化制作技術(shù)，在授課過程中一般采用動畫、圖片等方式，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有耳目一新的感覺?！拔⒄n”教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)較少，容易讓學(xué)生接受和吸收，對于初中英語教學(xué)是一個知識要點(diǎn)的重要總結(jié)和歸納方式。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下初中英語教學(xué)有兩大方向：一是大量背誦，二是大量練習(xí)語感。對于一門外來語，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就需要針對這兩大方向不斷學(xué)習(xí)。以單詞為例，背誦單詞是為了打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鍛煉語感就是聽說讀寫大量資料，以達(dá)到熟能生巧的目的。由于英語不是母語，學(xué)生感覺單詞枯燥乏味，完全提不起興趣，許多初中生對于背誦單詞更是望而卻步。“微課”的出現(xiàn)可以將這一現(xiàn)象明顯改變，“微課”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，將興趣點(diǎn)引入詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如人教版八年級上冊Where did you go on vacation一文中的單詞“vacation”是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。初中生已經(jīng)有了一定的動手能力，但是自身能力仍然較為薄弱，通過小組合作制作微課，在視頻中講解“vacation”的含義，以及“vacation 和holiday區(qū)別”，可以提升學(xué)生的綜合能力，加深學(xué)生對英語知識內(nèi)涵的認(rèn)知，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中英語小組學(xué)習(xí)任務(wù)化模式能夠有效避免教育問題的擴(kuò)大化，提高教師教學(xué)管理的力度與質(zhì)量，營造良好的初中英語學(xué)習(xí)氛圍。初中生的發(fā)展具有階段性和斷續(xù)性，因此，對于初中生的英語教育難以一以貫之，作為教師要重視這一教育特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展階段，在教學(xué)中融入并應(yīng)用小組活動任務(wù)化模式，提升綜合教學(xué)效果。

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作者簡介：華瓊（1985.10—），大學(xué)本科學(xué)歷，籍貫：湖北恩施，畢業(yè)院校：湖北大學(xué)。