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        如何提高傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用效率

        2019-09-17 12:58:34戚雨蒙
        新課程·小學 2019年7期
        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學應(yīng)用

        戚雨蒙

        摘 要:傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著不可替代的作用,不僅有利于使數(shù)學知識形象化,加深學生的理解,同時也有助于活躍課堂氛圍,提高教學效率。主要分析了傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀,提出了提高應(yīng)用效率的方法,期望能夠促進傳統(tǒng)教具作用的發(fā)揮,提高小學數(shù)學教學效率。

        關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)教具;小學數(shù)學;應(yīng)用

        在新課改的背景下,教師應(yīng)充分發(fā)揮教具的作用,為學生提供教學交流的機會,促進學生的合作學習,讓學生在活動中加深理解,實現(xiàn)有效學習。

        一、傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學教學中的作用

        傳統(tǒng)教具是重要的教學輔助手段之一,取材簡單,使用方便,使抽象的知識形象化,滿足了學生好奇的特點,有利于學生直觀感知知識,加深對知識的理解。另外,還有利于創(chuàng)設(shè)生動的情境,培養(yǎng)學生的興趣,提高教學效率。

        1.有利于調(diào)動學生多方面的感官

        利用教具開展教學,教師指導(dǎo)學生操作,能夠充分調(diào)動學生的思維,提高學生的動腦能力。例如,在學習“認識人民幣”時,教師就可以拿出各種面額的人民幣讓學生進行識別,然后通過具體的購物場景讓學生進行簡單的計算。這樣不僅能夠讓學生掌握基本的基礎(chǔ)知識,同時也能夠讓學生在實踐中進行理解,加深對學生的理解。

        2.有利于促進抽象知識的形象化

        學生認識事物首先是從感知外部形象開始的,然后通過思維處理形成抽象認知。教師要根據(jù)學生的心理認識,充分發(fā)揮教具的作用,幫助學生理解。例如,在學習“長方形和正方形”時,教師就可以使用長方形和正方形的模具進行對比,觀察兩者的區(qū)別,然后讓學生自己用紙動手制作一個正方形,使用剪刀制作一個長方形。通過一系列的形象化的實踐操作讓知識直觀地呈現(xiàn)在學生面前,而不是枯燥講解。

        3.有利于提高學生的動手能力

        傳統(tǒng)教具的利用讓學生也開始動手操作,提高了學生的動手能力。一方面,有利于吸引學生的注意力。觀察是學習的第一步,只有認真觀察才能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。例如,在學習“圓柱”時,教師通過圓柱模具的展示,讓學生認識圓柱的底、高,讓學生通過多個角度觀察圓柱,更好地認識圓柱。另一方面,有利于提高學生的動手能力。教具的應(yīng)用,有利于學生動手操作,提高學生的動手能力。例如,在進行“角的度量”時,教師就可以讓學生上臺使用量角器對角進行測量,另外,教師要對學生給予一定的指導(dǎo),幫助學生掌握角的度量。

        4.有利于提高師生之間的交流

        教具的使用離不開教師的指導(dǎo),在指導(dǎo)過程中就需要師生互動。另外,有時為了完成教學任務(wù),就需要學生動手制作教具,而在制作過程中就需要師生的合作,就少不了師生的互動。例如,在學習“認識鐘表”時,為了讓學生直觀開展認識鐘表,教師就可以讓學生自己制作鐘面,但學生對鐘面的認識還不足,這就需要教師的指導(dǎo)和師生的合作。在制作過程中,教師可以指導(dǎo)學生制作刻度、指針等,讓學生體驗到了創(chuàng)新的快樂,提高了學生的參與,促進了學生探究活動的開展。

        二、傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學教學應(yīng)用中存在的問題

        當前,傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學中的應(yīng)用率低,大多教師和學生更傾向于使用信息技術(shù)。有的學校不重視傳統(tǒng)教具,很少給班級配備。年輕教師更多使用信息技術(shù),而老教師則能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需要選擇傳統(tǒng)的教具。使用信息技術(shù)雖然能夠提高學生的學習興趣,但學生很少參與到教學活動中,傳統(tǒng)教具參與教學活動的次數(shù)很少。

        三、提高傳統(tǒng)教具在小學數(shù)學教學中應(yīng)用效率的對策

        1.為傳統(tǒng)教具的使用提供良好的環(huán)境

        一方面,加大資金投入力度。學校應(yīng)加大資金投入力度加大對傳統(tǒng)教具的投入,為教師的使用、學生的接觸提供良好的基礎(chǔ)。另一方面,要鼓勵學生自己制作教具。自制教具能夠激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的動手能力。在教學中,教師可以自己制作教具,節(jié)約成本,提高道具的適用性。例如,在學習“克和千克”時,教師就可以讓學生自己動手制作砝碼,讓學生明確重量單位。此外,還要建立健全的監(jiān)督管理體制。學校應(yīng)加強對教師使用傳統(tǒng)教具的角度,定期抽查;還應(yīng)對教具是否缺損進行記錄和補充,確保教具的完整性。

        2.提高教師的傳統(tǒng)教具使用水平

        一方面,完善教師構(gòu)建教具使用體系。教師應(yīng)明確為什么使用傳統(tǒng)教具,使用時應(yīng)遵循哪些原則,如何使用等。讓教師明確傳統(tǒng)教具的概念、種類和管理等。另一方面,教師還應(yīng)擴大傳統(tǒng)教具的使用渠道。教師應(yīng)對傳統(tǒng)教具有整體的認識,積極發(fā)現(xiàn)使用中的不利因素,努力改進。另外,教師還應(yīng)積極參與其他學校的交流。教師應(yīng)多向其他學校和教師學習和交流,認識自身的不足,提升教具的使用能力。

        3.教師使用傳統(tǒng)教具應(yīng)注意的問題

        教師在準備傳統(tǒng)教具時應(yīng)注意以下幾個問題:一是根據(jù)教學內(nèi)容選擇。當班級人數(shù)較多時,就需要選擇合適的教具讓學生觀察。例如,在學習“多邊形的面積”時,教師就可以使用一個較大的多邊形,以利于學生的觀察。二是教師要熟悉傳統(tǒng)道具的操作流程,避免失誤。三是傳統(tǒng)道具的演示不能過于復(fù)雜,應(yīng)符合學生的認知特點,不能過于專業(yè)。四是要符合小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀。教師在使用傳統(tǒng)教具時不僅要讓學生學會數(shù)學知識,同時還要讓學生體驗到數(shù)學的樂趣。

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,很多小學數(shù)學教師都在利用信息技術(shù),而忽視了對傳統(tǒng)教具的使用。但傳統(tǒng)教具具有形象性、直觀性的特點,有利于提高學生的學習興趣,符合小學生的身心特點。因此,在小學數(shù)學教學中,教師應(yīng)充分利用傳統(tǒng)教具開展教學,為學生的學習提供良好的環(huán)境,促進學生的健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]賴坤蘭.淺談教具、學具在數(shù)學課堂的應(yīng)用[J].數(shù)學學習與研究,2018(20):20.

        [2]劉文娟.淺談傳統(tǒng)教具在初中數(shù)學課堂教學中的創(chuàng)新性應(yīng)用[J].中國校外教育,2018(14):146.

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