高代玲

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，而這兩種能力也是學(xué)生在小學(xué)階段需具備的基本的語文素養(yǎng)。同時，閱讀與寫作二者之間存在著相互作用的關(guān)系，學(xué)生積累大量的閱讀知識能夠幫助他們提高自身的寫作能力，而通過精彩的寫作也可以促進(jìn)他們閱讀能力的提升。因此，教師應(yīng)該在其語文教學(xué)中積極開展讀寫結(jié)合教學(xué)，以此全面地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。主要探索了讀寫結(jié)合的教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并且分析了讀寫結(jié)合教學(xué)在小學(xué)語文中運(yùn)用的有效略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;讀寫結(jié)合;優(yōu)化策略

閱讀與寫作是小學(xué)語文學(xué)科中非常重要的組成部分，對小學(xué)生的閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)極其重要，而讀寫結(jié)合的方法則是提高學(xué)生讀寫能力的關(guān)鍵所在，對培養(yǎng)小學(xué)生的基本閱讀理解能力以及養(yǎng)成良好的寫作能力有著重要的促進(jìn)作用。在新一輪課程改革之下，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的一些變化，小學(xué)教師開始積極探索，正在努力優(yōu)化其教學(xué)策略，而讀寫結(jié)合的教學(xué)方法受到了廣大教師的大力提倡，所以教師在尋求多樣化的讀寫結(jié)合的教學(xué)方法來不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，通過讀寫結(jié)合的策略來加強(qiáng)學(xué)生的閱讀與寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，并提升他們的語文基本素養(yǎng)。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)方法在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

1.有助于提高學(xué)生讀寫能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀與寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的兩個重點(diǎn)內(nèi)容，它們二者的結(jié)合是相互作用、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。小學(xué)生由于知識水平、閱讀量有限，使得他們的閱讀水平不夠高，進(jìn)而也限制了他們的寫作水平，使學(xué)生不能夠?qū)懗鼍实淖魑模荒芎芎玫厝娴乇磉_(dá)自己文章的主旨以及中心思想。但在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個暢所欲言、大膽創(chuàng)作的機(jī)會，學(xué)生可以通過讀寫結(jié)合來表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法?？梢姡ㄟ^優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和達(dá)到理想效果，并提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)越來越受到教師的高度重視，其中主要原因不僅在于閱讀與寫作在小學(xué)生的考試試卷中所占分值比例較高，更在于小學(xué)這一階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要時期，語文讀寫結(jié)合教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力等方面具有重要作用。通過讀寫結(jié)合教學(xué)可以夯實(shí)學(xué)生的閱讀與寫作基礎(chǔ)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)作力，提高小學(xué)生的語文思維能力，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、在小學(xué)語文中優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)的有效策略

1.立足于教材設(shè)置讀寫結(jié)合的契合點(diǎn)

小學(xué)語文課本教材內(nèi)有大量的讀寫資源，我認(rèn)為教師可以利用小學(xué)語文教材內(nèi)容，充分挖掘并篩選其中可利用的讀寫資源。教材中的讀寫內(nèi)容很多，教師應(yīng)該尋找作為閱讀與寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，以此類內(nèi)容作為開展讀寫結(jié)合教學(xué)的契合點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀葉圣陶先生的《爬山虎的腳》這篇文章時，可以截取其中優(yōu)美的句子，讓學(xué)生閱讀“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”，以及“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子”。通過學(xué)生閱讀這兩句優(yōu)美的句子，要求他們進(jìn)行仿寫或者是續(xù)寫等，讓學(xué)生在閱讀的同時開展寫作訓(xùn)練，使其寫作能力與寫作水平得以提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化讀寫結(jié)合的教學(xué)策略目標(biāo)。

2.鼓勵學(xué)生在閱讀后寫讀后語

在開展小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極開展大量的課外閱讀，并且在閱讀過后書寫讀后語，其讀后語可以是對閱讀文章的評價、理解、感想等方面的內(nèi)容。學(xué)生對于課外閱讀的內(nèi)容是多樣化的，有寓言故事、童話故事、名著小說等，讓學(xué)生廣泛地閱讀多種類型的課外內(nèi)容，有助于他們從中領(lǐng)悟各種各樣的道理，不斷拓展學(xué)生的課外閱讀知識，提高學(xué)生的閱讀水平。并且，在學(xué)生閱讀完文章之后，讓他們寫讀后語，可以有效訓(xùn)練學(xué)生對這部閱讀作品的理解，以及讓他們的表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力得以加強(qiáng)，在學(xué)生寫讀后語的過程中，學(xué)生則是在通過不斷地閱讀與書寫來進(jìn)行自身的讀寫訓(xùn)練，逐漸讓他們的閱讀能力及寫作能力得到升華，這對學(xué)生的閱讀與寫作是非常有幫助的。

綜上所述，開展小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及寫作能力，對全面培養(yǎng)小學(xué)生具有重要的意義。本文主要探索了小學(xué)語文中讀寫結(jié)合的教學(xué)策略，并立足于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)教學(xué)課程內(nèi)容努力尋找小學(xué)語文教材中讀寫結(jié)合的契合點(diǎn)，小學(xué)語文教師要優(yōu)化讀寫結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量，首先要激發(fā)小學(xué)生的讀寫興趣，通過培養(yǎng)他們的閱讀與寫作興趣來強(qiáng)化其讀寫能力，同時要創(chuàng)建一個良好的讀寫環(huán)境，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的讀寫習(xí)慣，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)小學(xué)生掌握基本的讀寫技巧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，全面加強(qiáng)小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

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