摘 要：我國當(dāng)前的教育原則是以學(xué)生為本，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，學(xué)生正處于潛能開發(fā)階段，必須指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和模式，促進(jìn)其主觀能動性，使其形成良好的思維模式，養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，以提高學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)本課堂結(jié)合小學(xué)生及學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適宜的方法，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)平臺。對學(xué)本課堂的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，試探討其學(xué)習(xí)模式和構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)本課堂;構(gòu)建;探討

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)習(xí)能力和思維鍛煉為主，以形成小學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)及能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生作為主體，才能讓課堂教學(xué)更好地貼合學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)性[1]。數(shù)學(xué)教學(xué)決定著學(xué)生今后的思維發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，還要調(diào)動其心動和腦動，才能使教學(xué)效果事半功倍。

一、學(xué)本課堂的內(nèi)涵

學(xué)本課堂是知識建構(gòu)型課堂，需要師生的共同參與，能體現(xiàn)學(xué)科本色，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)、探究，是可促進(jìn)師生共同成長的課堂。其本質(zhì)和目的是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓其學(xué)會學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的簡單授課模式，使課堂成為研究探討學(xué)習(xí)模式[2]。學(xué)本課堂是學(xué)生在自主建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、豐富情感的場所。教師也應(yīng)是與學(xué)生一道共同開展合作探究的學(xué)習(xí)者。教師要站在小學(xué)生的角度，結(jié)合其認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，以兒童的視域進(jìn)行思考，以其為主體，學(xué)習(xí)為主線，調(diào)動積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而達(dá)到“一切為了促進(jìn)學(xué)生和諧成長、全面發(fā)展”的基本教學(xué)目標(biāo)。首先，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為出發(fā)點(diǎn)，通過生與生、生與師平等合作學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生成為真正的課堂主人，創(chuàng)建民主、和諧、人文的合作學(xué)習(xí)氛圍，變師生關(guān)系為大小同學(xué)關(guān)系。其次，建立小組合作學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)團(tuán)隊意識，在師生合作學(xué)習(xí)思維下形成多元民主的學(xué)習(xí)，在團(tuán)隊合作中探究知識，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益的最大化，讓師生得到成功、人人得到發(fā)展。再次，用“問題導(dǎo)學(xué)”為主線的課堂學(xué)習(xí)形式，讓師生在問題生成、質(zhì)疑、解決等環(huán)節(jié)中靈活、創(chuàng)新、開放地開展合作探究學(xué)習(xí)，不斷提升和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，鍛煉其學(xué)習(xí)意志和品質(zhì)。

二、學(xué)本課堂的學(xué)習(xí)模式

1.自主先學(xué)

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，首先應(yīng)做好學(xué)生的知識預(yù)習(xí)，讓其掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。現(xiàn)階段使用的小學(xué)人教版教材比較生動有趣，包含數(shù)學(xué)本質(zhì)的情景問題，對學(xué)生有一定的知識啟發(fā)，有利于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，可利用教材中的素材，指引學(xué)生通過問題情景建立數(shù)學(xué)知識體系，使學(xué)生輕松地掌握知識，可有效拓展其學(xué)習(xí)知識的空間。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對課堂教學(xué)中的內(nèi)容已有所感悟和理解，對知識基本熟悉，哪些知識已經(jīng)掌握，哪些知識還不解，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對性思考，聽老師講解自己不懂的知識點(diǎn)，而老師在審閱學(xué)生預(yù)習(xí)情況時，會發(fā)現(xiàn)比較集中性的問題，針對這些問題可重點(diǎn)精講，以提升學(xué)習(xí)效率，同時也可減少授課煩冗性和授課時間，提高講課質(zhì)量和效率。

2.共同學(xué)悟

教師制作詳細(xì)的導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行重、難點(diǎn)設(shè)計，并作出拓展性問題。開始課堂教學(xué)時教師結(jié)合預(yù)習(xí)情況快速地導(dǎo)入新課，通過導(dǎo)學(xué)案、小黑板、多媒體課件向?qū)W生明確本節(jié)課的任務(wù)，將學(xué)生快速地引入課堂，讓其明確課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，檢查自學(xué)情況，讓其試著解決問題，并發(fā)現(xiàn)新問題?？筛鶕?jù)導(dǎo)學(xué)案將鄰桌4人組成小組進(jìn)行問題的探討，對生成的問題相互釋義，將不能解決的問題標(biāo)記出來，并讓其輪流匯報自學(xué)的內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問題。使學(xué)生通過師生共同參與、平等自主的探究學(xué)習(xí)形式，掌握基本知識，思考及感悟問題，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。時間控制在10分鐘內(nèi)為宜[3]。

3.質(zhì)疑和解疑

根據(jù)小組進(jìn)行討論提出的問題做班內(nèi)展示，小組代表圍繞課堂提綱進(jìn)行自學(xué)匯報，表達(dá)出收獲內(nèi)容是什么，存在的問題是什么，并請其他組同學(xué)評價補(bǔ)充。各組學(xué)生可對問題進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充。教師在學(xué)生的展示中，要結(jié)合課堂情景，梳理歸納學(xué)生展示的問題，幫助學(xué)生解疑，起到導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥的作用，適時進(jìn)行引導(dǎo)，點(diǎn)撥其思路，規(guī)范其行為，及時糾錯。并鼓勵學(xué)生追問，活躍課堂氣氛，調(diào)動其積極性，根據(jù)學(xué)生的答題規(guī)律，做好答題方法的指引。總結(jié)難點(diǎn)、重點(diǎn)、易混點(diǎn)，并做詳細(xì)精講，對生成的新問題進(jìn)行師生合作，共同探究，使教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)輕松有序地完成。

4.自我發(fā)展

課堂接近尾聲時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)和反思，針對學(xué)習(xí)情況讓學(xué)生進(jìn)行自我審視和評價，并梳理學(xué)習(xí)過程，取長補(bǔ)短。學(xué)會融會貫通，舉一反三，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升和數(shù)學(xué)思維發(fā)展[4]。

三、學(xué)本課堂的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

重視教學(xué)中的情感因素作用，教師要尊重學(xué)生，把握好師生關(guān)系，變師生關(guān)系為大小同學(xué)的平等關(guān)系，教學(xué)態(tài)度要真誠，注重學(xué)生的情感變化。在課堂學(xué)習(xí)過程中，營造輕松、有趣的課堂氛圍，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，有更多的自由發(fā)揮空間，讓其敢于想象和提問，敢于回答新問題，參與到知識驗(yàn)證中，讓其在正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)和總結(jié)，快樂輕松學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)其獨(dú)立思考的自主意識。并重視課堂上與學(xué)生的平等交流，適時進(jìn)行評價和鼓勵，有效調(diào)控課堂氛圍。

2.注重導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)案，包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案和課堂練習(xí)的練案，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、展示反饋過程中的遵循條件。所以，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要完善，涉及環(huán)節(jié)要齊全，內(nèi)容要具體，編寫規(guī)范，確保質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)科性和個體差異性特點(diǎn)。

3.開發(fā)信息技術(shù)課程資源

在構(gòu)建學(xué)本課堂時，教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)挖掘課程中的資源。如在軸對稱圖形教學(xué)中，不能過于依賴課本資源，應(yīng)將其作為基礎(chǔ)，挖掘出更多資源。講解時，通過教材中闡述軸對稱圖形的概念，讓學(xué)生有初步的認(rèn)識，緊接著應(yīng)讓學(xué)生以信息技術(shù)為支撐進(jìn)行思考，列出生活中出現(xiàn)的軸對稱圖形的形狀及特點(diǎn)。以加深學(xué)生對內(nèi)容的認(rèn)識，聯(lián)系實(shí)際生活，拓寬其知識面。另外，還可借助可視化思維開展知識探究。利用思維導(dǎo)圖工具，讓學(xué)生進(jìn)行自主的知識探究。如對多邊形面積計算的教學(xué)中，教師可通過多媒體展現(xiàn)多種形狀的多邊圖，讓學(xué)生觀察其相同和不同處，以呈現(xiàn)的圖形為依據(jù)，結(jié)合前面所學(xué)知識進(jìn)行多邊形面積計算公式的探究，促進(jìn)其發(fā)散性思維的培養(yǎng)。此外，還可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、溝通、互動。課堂時間有限，對有些比較難理解的內(nèi)容，學(xué)生感到生澀的知識點(diǎn)，如對負(fù)數(shù)的認(rèn)識，學(xué)生思維較難轉(zhuǎn)變，無法在課堂上完全消化掌握，教師在課下可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)了解學(xué)生的掌握情況，通過詳細(xì)的生活示例讓其準(zhǔn)確了解負(fù)數(shù)，如冬夏的溫度對比、冰箱內(nèi)外溫度的對比等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)可加大師生間、同學(xué)間交流溝通，實(shí)現(xiàn)深度對話，有效快速解決問題，提高學(xué)習(xí)效率[5]。

4.共同學(xué)習(xí)

課程合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育新型的學(xué)習(xí)方式，它是通過集體的力量以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，可有效培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神，使其具有集體感，同時也可建立其競爭意識，提升其競爭能力，對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。建立4-6人為一組的學(xué)習(xí)小組，可按學(xué)習(xí)成績合理劃分小組，便于學(xué)生學(xué)習(xí)交流。加強(qiáng)培訓(xùn)和管理，分工合作，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會傾聽及表達(dá)，可實(shí)行分組學(xué)習(xí)評價激勵機(jī)制。競爭可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，而小組合作學(xué)習(xí)能減少個體之間的差異，提高整體性的評價，且可提升成績較差學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識的理解和掌握。另外，小組學(xué)習(xí)賦予了學(xué)生較大的自主權(quán)，讓學(xué)生感受到自由，獨(dú)立思考，可提高其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、發(fā)揮創(chuàng)造力、合作意識的培養(yǎng)。此外，還能加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流能力，讓學(xué)生間更多了解，并可學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，鞭策自己更好地完善自我[6]。

5.加強(qiáng)教學(xué)培養(yǎng)

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題。小學(xué)生存在著審題困難的問題，同一題目教師和學(xué)生審題效果差異較大。教師應(yīng)指導(dǎo)其認(rèn)真審題、引導(dǎo)其思路及思維方法，對應(yīng)用題中的混合運(yùn)算，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題，用符號標(biāo)記出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計算，并結(jié)合題目驗(yàn)算結(jié)果。（2）計算能力培養(yǎng)?；A(chǔ)的運(yùn)算能力是繁雜重復(fù)的計算過程，會使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以，首先要注重口算題設(shè)計，把口算訓(xùn)練變成有趣的小游戲，傳授學(xué)生口算的規(guī)則及方法，激發(fā)學(xué)生興趣，使其有成就感。其次，對數(shù)學(xué)運(yùn)用計算也應(yīng)加入游戲活動設(shè)計，如知識挑戰(zhàn)游戲，提供機(jī)會讓學(xué)生選擇，讓其主動參與到活動中，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣。

6.鞏固練習(xí)及提高

“不積跬步，無以至千里”，學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，學(xué)習(xí)中要不斷地積累知識，加以鞏固，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。每次課堂開始之前，應(yīng)抽出5分鐘做上節(jié)課的重點(diǎn)知識鞏固訓(xùn)練，如進(jìn)行口算練習(xí)、圖形識別、定義公式背誦、錯題練習(xí)等。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，牢記知識點(diǎn)，不斷積累知識才能為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

鞏固提升環(huán)節(jié)是學(xué)本課堂實(shí)現(xiàn)高效效果的重要方式。學(xué)生接觸知識—學(xué)習(xí)知識—鞏固知識，才能運(yùn)用知識。實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，只有將知識在實(shí)踐中運(yùn)用，才能夠完全掌握理論知識。進(jìn)行知識的不斷鞏固，要不斷地認(rèn)識和掌握知識，提升其熟練程度，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況，并思考，不斷地提出新疑問。而數(shù)學(xué)的運(yùn)用與生活相關(guān)較大，掌握知識對生活有較大的幫助，會增強(qiáng)自信心，使學(xué)生更能放眼世界[7]。

學(xué)本課堂是當(dāng)代教育新課程理念下的課堂模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，提高其綜合素質(zhì)為目的。教師在進(jìn)行教學(xué)活動時，必須以新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索，并加大交流互動，以獲取全新全面的知識。針對小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)本課堂在實(shí)踐研究中，遵循邊學(xué)邊實(shí)踐、邊教邊反思的理念，將學(xué)本課堂模式大致分為預(yù)習(xí)設(shè)疑，自主探疑，共同解悟，質(zhì)疑解疑等環(huán)節(jié)。在此模式下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)的知識內(nèi)容;課堂上進(jìn)行分組合作交流，討論互動，提出問題;師生共同探討，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并做好鞏固提升，以提高學(xué)習(xí)能力和課堂效率。

綜上所述，學(xué)本課堂打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，增大了主觀學(xué)習(xí)性，提升了教學(xué)效率。

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[5]趙利斌.學(xué)本課堂的建設(shè)與應(yīng)用[J].科技資訊，2018，16（12）：156-157.

[6]郭雪華.構(gòu)建“目標(biāo) 教學(xué) 評價”一體化學(xué)本課堂：以《我們的國粹—京劇》為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2018，19（3）：94-95.

[7]?；?用思想引領(lǐng)課堂 用課堂表達(dá)思想：對“學(xué)本課堂”教學(xué)模式的再認(rèn)識[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（11）：59-60.

作者簡介：陳朝兵（1969.5—），男，漢族，重慶梁平人，就職于重慶市梁平區(qū)紫照鎮(zhèn)中心小學(xué)，一級教師，大學(xué)本科。