摘 要：方位詞在漢語教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，但也常常是留學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。文章通過語料探討漢語方位詞“前/后”的語義，分析其語義認(rèn)知基礎(chǔ)，并嘗試用認(rèn)知語言學(xué)相關(guān)理論解釋教學(xué)中的問題。

關(guān)鍵詞：空間范疇;前;后;認(rèn)知

方位詞是現(xiàn)代漢語中人們用來表達(dá)空間位置關(guān)系最基本、使用頻率極高的一類詞，但是由于它的語義較為豐富，在對外漢語教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)留學(xué)生常常困惑于“前個(gè)月”還是“上個(gè)月”？“為什么我們說‘前程？”“在師范大學(xué)的前一站下車到底是哪里下車？”等問題。這反映出漢語方位詞“前/后”的隱喻義常常是留學(xué)生的難點(diǎn)。蔡永強(qiáng)（2008）提出漢語方位范疇是一個(gè)包括時(shí)間詞、處所詞、方位詞，以及由三者構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)的復(fù)雜范疇。根據(jù)其語義可以將其分為空間范疇、時(shí)間范疇和其他。

一、空間范疇

說到空間方位，會(huì)提到方位參照，方經(jīng)民（1987a，1993a）將方位參照可以定義為：“敘述者選擇觀察點(diǎn)，利用方位詞跟相關(guān)的方向參照點(diǎn)、位置參照點(diǎn)的關(guān)系確定空間或時(shí)間的方位轄域。以下句子中，都含有方位參照：

（1）她站我前面。

（2）他眼睛盯著前方全神貫注駕駛。

除了以上例子，我們在生活中經(jīng)常會(huì)有“前胸”“后背”“腦前腦后”的說法，前、后以人為主體，以人臉?biāo)鶎Φ姆较驗(yàn)椤扒啊?，人臉?biāo)硨Φ姆较驗(yàn)椤昂蟆薄Ｓ纱?，可以知道，在區(qū)分前后時(shí)，我們常常以我們的身體為基礎(chǔ)，以眼睛、人臉?biāo)鶎Φ姆较驗(yàn)椤扒啊保劬床灰姷姆较驗(yàn)椤昂蟆?。?dāng)出現(xiàn)視線之外的方向時(shí)，我們不以“前/后”來區(qū)分方向，取而代之的是“左/右”。

除了以人的臉面來分前后面之外，在生活中，還存在別的物體也分前后。

（3）所有動(dòng)物又奔走起來，元豹含笑走到臺(tái)前。

（4）垃圾堆后的黑暗處忽明忽滅地閃著紅紅的煙頭。

（5）在一株雪松后面

“臺(tái)”“垃圾堆”和“雪松”本來并無前后，如何來確定前后？我們認(rèn)為“臺(tái)前”以面向人的一面為“前”，以背向人的一面為“后”，例（6）中，以“臺(tái)”下的觀眾為參照，以“臺(tái)”為客體，面對觀眾，則為“臺(tái)前”，反之為后;“垃圾堆”“雪松”則是以觀察者為參照物，以面向觀察者的方向?yàn)椤扒啊?，反之為“后”。如圖1：

“前后”放在一起可以表示范圍：

（6）這戶人家前后有十多間房！

（7）我們家院子前后種滿了花草。

該句中“前后”還是指空間的“前后”，但是合在一起使用時(shí)，表示一定的范圍，即方位“前”到方位“后”之間的一個(gè)范圍。

以上，我們討論了人或物體在靜止時(shí)的前后方向，如果當(dāng)人或者物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，前后的方向又該如何判斷？

（8）我不吭聲往前走。

（9）我急忙上前分開了他和吳建新。

例和例中，均以人臉來確定方向，不論是靜止的人還是運(yùn)動(dòng)的人，都以人臉?biāo)鶎Ψ较驗(yàn)榍?，反之為后。但是運(yùn)動(dòng)的物體不好找參照系，我們一般會(huì)以物體運(yùn)動(dòng)的方向?yàn)榍?，如：有只貓?jiān)跐L動(dòng)著的皮球地前面。麻煩在師范大學(xué)的前一站下車。說這個(gè)句子時(shí)，說話人在車中，車正在開向師范大學(xué)，但是觀察者卻是以師范大學(xué)為參照點(diǎn)進(jìn)行的，車和師范大學(xué)之間的關(guān)系可以用圖1來解釋，所以師范大學(xué)的前一站是公交車開過來已經(jīng)經(jīng)歷的那一站，而后一站是未經(jīng)歷的一站。

二、時(shí)間范疇

我們認(rèn)為表時(shí)間意義的前后是空間隱喻投射的結(jié)果，空間隱喻是指：將空間方位投射到非空間概念上的隱喻。在該隱喻中，原始域?yàn)榭臻g義，目標(biāo)域?yàn)闀r(shí)間義。因此空間義中的參照系同樣適用于時(shí)間義中，根據(jù)不同的參照系，“前”和“后”也代表了不同的時(shí)間方向——過去和未來。Lakolf將這兩種基本的線性運(yùn)動(dòng)的隱喻模式稱之為：“自我自動(dòng)”和“時(shí)間在動(dòng)”。

（一）自我在動(dòng)

在“自我在動(dòng)”的過程中，人是不斷向未來移動(dòng)的，人面向的是沒有經(jīng)歷的是“前”，是“未來”。反之，經(jīng)歷過的事情在人的背后，是“過去”，所以，“前”對應(yīng)“未來”，“后”對應(yīng)“過去”。

（1）團(tuán)結(jié)一致向前看。

（2）我這人總是朝前看的，我可不想跟自己過不去。

（3）對一個(gè)擁有無限前程的人表現(xiàn)出深深的敬意。

這組例句是例8、例9的引申，“人”不斷地向前運(yùn)動(dòng)，經(jīng)歷著未知的時(shí)間，“向前看”、“朝前看”、“前程”都是未經(jīng)歷的事情，是奔向未來的，所以指“未來”。

（二）時(shí)間在動(dòng)

在漢語的表達(dá)中，構(gòu)造時(shí)間概念主要以直線性模型為主，在這個(gè)模型中，時(shí)間是一個(gè)移動(dòng)的物體。在“時(shí)間在動(dòng)”過程中，觀察者自己不動(dòng)，時(shí)間面向自己而來，并與自己面對面，直到穿過自己、背對自己。背對自己時(shí)，時(shí)間是在后面的，即是已經(jīng)“過去”的。其隱喻基礎(chǔ)是：“時(shí)間是移動(dòng)的物體?！比纭扒疤欤辏⒑筇欤辏?，其圖式2。但是沒有“前個(gè)月、后個(gè)月”的表達(dá)，只有“上個(gè)月、下個(gè)月”，筆者認(rèn)為，這還是和方位有關(guān)，前后屬于橫向方位，上下是屬于縱向方位。根據(jù)詞源解釋，上個(gè)月的月指的是月亮的月，月亮每天升起落下，是處于縱向方位的，所以常常使用上下，而不使用前后。

三、其他領(lǐng)域

“前”“后”除了具有時(shí)間義，還有其他領(lǐng)域的擴(kuò)張，如：數(shù)量范圍，等級尊卑，在漢語中“前后”同時(shí)使用，表示約數(shù)。如：“1976年8月20日前后，一場傳染病襲擊了豬場?！薄扒迕髑昂螅一ㄐ踊ǘ缄懤m(xù)開放了?！?/p>

以上例子中，“前后”具有時(shí)間義，且表示一段時(shí)間范圍，根據(jù)隱喻的投射關(guān)系，我們可以在空間義中找到始源域的框架，即表示空間范圍的“前后”，由原來表示空間范圍隱喻為表示時(shí)間范圍。

在表示等級尊卑時(shí)，有：“前程”“前輩”“前驅(qū)”“前賢”“后果”“后悔”“后賬”“后怕”“后患無窮”“后塵”等。在這些詞中，“前程”“前輩”“前驅(qū)”“前賢”等具有積極的意思。“后果”“后悔”“后賬”“后怕”“后患無窮”“后塵”等都有消極的意義。由以上例子可以看出，“前”大都有“過去”的意思，“后”有“未來”的意思（除了前程以外），是從時(shí)間投射而來的，而時(shí)間又是從空間投射而來。隱喻是伴隨一定文化產(chǎn)生的，在中國文化里，長輩、德高望重的人都要站在前面，而晚輩、平凡的人則站在后面;另外一個(gè)解釋是，中國人崇尚做人光明磊落，不能背后搗鬼，所以好的狀態(tài)是公開在眾人面前的，不好的則要藏在背后。

四、結(jié)語

隨著語言的發(fā)展，“前”、“后”通過隱喻方式語義逐漸變得抽象，文章通過探析“前”、“后”方位詞的語義認(rèn)知基礎(chǔ)，分析教學(xué)中遇到的問題，希望在日后對外漢語教學(xué)中有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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[3] 藍(lán)純.從認(rèn)知角度看漢語的空間隱喻[J].北京：北京外國語大學(xué)，1999.

作者簡介：王文秀，云南大理人，云南師范大學(xué)國際漢語教育學(xué)院，2017級碩士研究生，研究方向：漢語國際教育。