摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步也是顯而易見的，在教學(xué)中教師也跟緊時(shí)代的腳步，把信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用到小學(xué)品德與社會(huì)課堂中來，充分地把信息技術(shù)與課文知識(shí)結(jié)合起來，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的工具性能。教師在備課的過程中給學(xué)生搜集豐富的信息資源和網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生更加積極地投入到課堂中來，對(duì)于教師講解的知識(shí)更加感興趣，同時(shí)也可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在教學(xué)中按照新課改的要求給學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在信息化的環(huán)境下更好地接受知識(shí)。基于此，對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效融合進(jìn)行了深刻的反思，根據(jù)其中出現(xiàn)的教育問題進(jìn)行相應(yīng)的解決。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)品德與社會(huì);課堂教學(xué)

現(xiàn)階段，很多教師利用多媒體信息技術(shù)的多樣性給學(xué)生教授知識(shí)，讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互，拓寬學(xué)生的視野，給學(xué)生更加開闊自由的學(xué)習(xí)空間。教師還利用信息技術(shù)給學(xué)生營造有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的品德與社會(huì)綜合素養(yǎng)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景

利用信息技術(shù)進(jìn)行品德與社會(huì)教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)到課堂中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，讓學(xué)生更加形象直觀地了解知識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，很多教師只是運(yùn)用枯燥的語言給學(xué)生講解知識(shí)，不能把知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在聽課的過程中很難正確地思考和理解知識(shí)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要改變這種教學(xué)方式，改變自己的教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)給學(xué)生講解知識(shí)，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生的聽課效率。通過運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)方式，教師可以帶動(dòng)學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)教學(xué)情景，體驗(yàn)信息技術(shù)支持下教師營造的課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的教學(xué)情境中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以更好地理解品德與社會(huì)課的相關(guān)知識(shí)，感受到學(xué)習(xí)品德與社會(huì)知識(shí)的樂趣，同時(shí)達(dá)到教師的教學(xué)目的，給學(xué)生打造高質(zhì)量的小學(xué)品德與社會(huì)課堂。

二、利用信息技術(shù)給學(xué)生提供“媒介”，解決學(xué)生的困難

在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供教學(xué)“媒介”，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生解決相關(guān)的品德與社會(huì)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師總是依靠教科書進(jìn)行知識(shí)的講解，不能給學(xué)生拓寬相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)的知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠深刻，認(rèn)識(shí)不到品德與社會(huì)課的重要性，并且在教學(xué)中教師不能巧妙地運(yùn)用相關(guān)資源，學(xué)生接受的信息量受到了限制。這樣的教學(xué)形式使學(xué)生失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量不高。所以，教師要合理利用信息技術(shù)給學(xué)生提供有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入其中體會(huì)。教師在課堂中還應(yīng)該給學(xué)生拓展其他的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行感知，這樣可以更好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠輕松理解知識(shí)，提高素養(yǎng)，可以輕松地解決品德與社會(huì)問題，同時(shí)取得好成績。

三、增加品德與社會(huì)課堂信息量，開闊學(xué)生的眼界

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能技術(shù)的逐漸發(fā)展，越來越多的行業(yè)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展模式，并取得了顯著的成績。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展普及所帶來的有利條件，為品德與社會(huì)教學(xué)提供更為廣闊的教學(xué)空間，從而增進(jìn)補(bǔ)益?zhèn)鹘y(tǒng)教育，同時(shí)也為學(xué)生的終生發(fā)展開拓機(jī)遇與可能？教師要改變傳統(tǒng)授課狀態(tài)，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極開拓相關(guān)的與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課程資源，如課后善于與學(xué)生交流，了解學(xué)生關(guān)注的人事物，將學(xué)生講的一些身邊的案例與網(wǎng)上下載的相關(guān)案例結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的理解能力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在教學(xué)中給學(xué)生增加信息量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和品德與社會(huì)課聯(lián)系緊密，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，開闊視野。

綜上所述，充分發(fā)揮信息技術(shù)在品德與社會(huì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，定能優(yōu)化小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)，深化品德與社會(huì)課堂改革，從而全面提高品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾本凱.淺談信息技術(shù)與小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的有效融合[J].新課程（上），2018（1）.

作者簡介：包新田（1980.10—），男，甘肅省岷縣人，漢族，本科，一級(jí)教師，岷縣寺溝學(xué)區(qū)教師，從事小學(xué)思想品德教學(xué)工作。