彭文珍

【關(guān)鍵詞】綜合與實(shí)踐;微信平臺(tái);打卡呈現(xiàn);過程指導(dǎo);資源建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2019）41-0072-01

“綜合與實(shí)踐”是小學(xué)數(shù)學(xué)四大內(nèi)容領(lǐng)域之一，它的重要性不言而喻。但在當(dāng)下的教學(xué)中，“綜合與實(shí)踐”并沒有得到大家足夠的重視，甚至有不少教師會(huì)將這部分內(nèi)容跳過去不上。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師不是不明白“綜合與實(shí)踐”教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，但由于它不容易檢測(cè)和操控，于是不少教師采用的方式是：布置學(xué)生回家做，再在課上簡(jiǎn)單說說，即便不少學(xué)生說的都是想象的而并沒有做，教師也是聽之任之。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些不易在課堂上開展的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，可以讓學(xué)生在課外自主開展，并讓學(xué)生借助微信平臺(tái)實(shí)時(shí)呈現(xiàn)自己的研究過程，及時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流。

1.適時(shí)的打卡呈現(xiàn)。

微信平臺(tái)信息溝通的實(shí)時(shí)性，有助于我們及時(shí)了解學(xué)生開展“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的過程。例如：教學(xué)蘇教版五下《蒜葉的生長(zhǎng)》，筆者組織學(xué)生開展蒜葉培育實(shí)踐研究，讓學(xué)生每天在微信平臺(tái)上傳生長(zhǎng)中的蒜葉圖片或視頻，分享自己的研究情況。學(xué)生有進(jìn)行土培或水培的，有在室外或室內(nèi)開展研究的，有研究陽光下或背光里蒜葉生長(zhǎng)情況的……每天放學(xué)后，大家回到家首先查看的就是自己的蒜葉寶貝，用直尺小心測(cè)量，并記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。在研究過程中，學(xué)生見證了植物的成長(zhǎng)過程，感嘆生命力的頑強(qiáng)，也體驗(yàn)到數(shù)學(xué)量化描述的精準(zhǔn)性。后來，筆者又引導(dǎo)學(xué)生借助微信平臺(tái)進(jìn)行了黃豆發(fā)芽實(shí)驗(yàn)、風(fēng)信子葉片生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)、紅薯藤蔓生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)等研究。數(shù)學(xué)不再枯燥無味，微信平臺(tái)記錄著植物和學(xué)生成長(zhǎng)的故事，統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖也切實(shí)發(fā)揮了作用，學(xué)生的探究欲望見長(zhǎng)。

2.到位的過程指導(dǎo)。

“綜合與實(shí)踐”的每一個(gè)研究都不簡(jiǎn)單，在“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中，可以借助微信平臺(tái)及時(shí)督促、指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)開展研究活動(dòng)。例如：教學(xué)蘇教版四下《怎樣滾得遠(yuǎn)》，由于該課的實(shí)驗(yàn)器材比較復(fù)雜，需要的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地比較大，筆者給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們?cè)诩要?dú)立研究，并通過微信平臺(tái)交流指導(dǎo)。一開始，幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為90°時(shí)滾得最遠(yuǎn)。到上傳實(shí)驗(yàn)圖片和實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，大部分學(xué)生都表示并非90°時(shí)滾得最遠(yuǎn)，而是45°。然而，當(dāng)筆者讓學(xué)生觀察微信群中大家上傳的圖片和視頻時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中的問題多種多樣：有的滾動(dòng)的物體遇到障礙停止了，距離無效;有的應(yīng)該量平行線間的垂直距離，但斜著量了，測(cè)量方法有誤;有的物體滾動(dòng)的坡面角度是估算出的，而并沒有用量角器量;有的松開滾動(dòng)物體時(shí)習(xí)慣性地手上給了推動(dòng)力……至于結(jié)果為什么正確，學(xué)生坦言百度了答案。經(jīng)過筆者指導(dǎo)和學(xué)生互相交流，大家都掌握了實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，并探究出了規(guī)律。學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力切實(shí)得到了提高，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理性精神逐步養(yǎng)成。

3.豐富的資源建設(shè)。

“綜合與實(shí)踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，還需要我們深入挖掘?qū)嵺`資源?？梢詮慕滩闹邪l(fā)現(xiàn)實(shí)踐內(nèi)容，例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)比”后，可以讓學(xué)生按比例配制各種泡泡水;教學(xué)“稅率”后，可以讓學(xué)生調(diào)查、了解各種稅率的不同以及納稅的重要性……并利用微信平臺(tái)進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。除教師指定研究?jī)?nèi)容外，還可以定期讓學(xué)生分小組自定問題進(jìn)行研究，作業(yè)的反饋可以在微信平臺(tái)進(jìn)行，呈現(xiàn)形式可以是視頻，也可以是文字。例如：我班部分學(xué)生就借助微信平臺(tái)上傳自制的微視頻，讓全班學(xué)生都學(xué)會(huì)了玩魔方、漢諾塔、九連環(huán)、華容道，并了解了該類數(shù)學(xué)益智玩具的相關(guān)知識(shí);還有學(xué)生在微信平臺(tái)開辟了“丟番圖的墓志銘”“花拉子的遺產(chǎn)分配”“尋找0.618”“體育館里的數(shù)學(xué)”“中外名題賞析”等學(xué)習(xí)專欄，借助微信平臺(tái)，給學(xué)生打開了一個(gè)更鮮活的數(shù)學(xué)世界。

總之，借助微信平臺(tái)，不僅可以使學(xué)生不打折扣地完成教材上的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，還可以使他們自己發(fā)現(xiàn)、組織、開展一些教材之外的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省海安市城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）