摘 要：在小學教育體系中，英語是非常重要的學科，對學生綜合水平提升具有重要的意義和作用。因此，各個學校對于這一學科的重視程度也越來越高。在教學中，積極地轉變觀念，主動應用先進的教學模式，全面提升學生主觀能動性，從而保證可以有效提升學生的學習效率。在這種背景下，對英語繪本在小學英語閱讀課中的應用效果、價值進行分析。

關鍵詞：英語繪本;小學英語閱讀;應用效果;價值

在小學的英語教學過程中，英語閱讀課程是難點，同時也是教學的重點。通過英語閱讀的學習，學生不僅可以有效提升自身的英語水平，還可以進一步提高學生的英語表達能力，對學生未來發(fā)展有很大的益處。因此，在小學英語閱讀教學期間，教師積極采用先進模式，尤其是英語繪本的應用，很大程度上提升了教學的效果，提升了學生的學習效率。

一、英語繪本的主要特點分析

所謂的繪本，主要是指圖畫與文字相融合的圖畫故事書，能夠將特定的情感表達出來，并且，通過繪畫以及文字的有效融合，可以將故事更好地闡述出來。英語繪本是指用英文的形式，將故事合理地描述出來。

在實際的小學英語閱讀教學中，應用英語繪本，具備傳統(tǒng)教學模式不具備的優(yōu)點。一方面，圖文并茂。繪本的主要特點就是圖文并茂，與純文字的語言相比較，借助繪本進行教學，可以更進一步吸引學生的注意力，能夠不斷激發(fā)學生的興趣。尤其是對小學生來說，其本身就具有很大的好奇心，喜歡一些圖案精美的讀本。因此，通過繪本教學，學生在學習時遇到不懂的單詞，可以借助圖片進行猜想，提升學生水平，也培養(yǎng)了學生的想象力。另一方面，語言簡練。由于繪本的語言非常簡練，不需要太多的注釋，學生不用花費太多的時間思考，因此可以有效吸引學生的注意力，能夠進一步提升學生的語言感知能力，拓寬學生的視野。此外，繪本還具有非常有趣的情節(jié)。在英語繪本中，其具有跌宕起伏的情節(jié)，具有非常豐富的想象力，可以有效激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，能夠讓學生在潛移默化中學習到語法和詞匯[1]。

二、英語繪本在小學英語閱讀課中的應用分析

（一）英語繪本的選擇

在具體的小學英語閱讀教學過程中，在應用英語繪本期間，教師應結合課程的具體內(nèi)容合理選擇。一方面，教師在選擇英語繪本時，應該對學生所處的環(huán)境進行綜合考慮，合理應用繪本，保證學生可以在最短的時間內(nèi)融入教學情境中，讓學生可以產(chǎn)生共鳴，能夠快速掌握到語法以及單詞等。另一方面，在繪本選擇期間，教師應盡可能選擇一些生詞比較少的繪本。畢竟小學生的年齡較小，缺乏太多的生活經(jīng)驗，所以應選擇一些故事情節(jié)相對簡單且情感分明的繪本，保證可以有效提升學生的整體英語水平和能力。

（二）英語繪本在小學英語閱讀中的具體應用

在將英語繪本應用到小學英語閱讀教學期間，為了保證學生的學習效率可以得到有效提高，教師應該從閱讀前、閱讀中以及閱讀后三個方面進行教學。

第一，閱讀前。在學生閱讀英語繪本的前期階段，教師應該利用先進的多媒體，為學生提前播放一些與英語閱讀相關的視頻以及音樂等，保證學生可以更加快速地融入英語閱讀環(huán)境中，從而更好激發(fā)學生的英語學習興趣。并且，在對英語繪本進行閱讀期間，教師應讓學生先看標題以及封面，然后引導學生思考問題，為學生設置問題，最后通過繪本閱讀，自主解決問題。包括：What do you see on the cover？What do you see on the picture？等。通過在閱讀之前為學生設計問題，可以幫助學生更好地了解以及掌握故事的結構以及內(nèi)容，能夠主動猜想故事主人公發(fā)生了哪些事情？經(jīng)歷了什么？并通過這樣的脈絡，依次將故事中的人物關系理清，學生能夠更好地融入閱讀中，有利于學生學習興趣的提升[2]。

第二，閱讀中。在實際的繪本閱讀過程中，教師需要結合英語繪本，通過繪本閱讀中的圖畫等，猜測出詞匯的含義。需要注意的是：在閱讀期間，教師應讓學生主動對繪本故事情節(jié)進行理解，而不是注重對英語語法以及詞匯的學習。在閱讀中，教師要引導學生利用多種方法進行學習，包括詳細略讀等，讓學生可以更加快速地將故事主旨找出來，能夠掌握整體故事結構，進而保證可以從根本上提升學習效率。

第三，閱讀后。學生在繪本閱讀完成之后，教室應該為學生布置一個任務，讓學生續(xù)寫故事，也可以讓學生對故事進行編寫，以便進一步加深學生對知識的理解。在下節(jié)課課堂上，學生可以書面表達，也可以語言表達，從而有效地摒棄傳統(tǒng)課本死板知識的應用，讓知識應用更加靈活[3]。

綜上所述，在小學英語閱讀教學過程中，對英語繪本進行合理的應用，不僅可以有效提升學生的學習興趣，還可以有效提升課堂教學的質(zhì)量。因此，為了進一步提高教學有效性，教師應該結合教學內(nèi)容，對這一方法不斷優(yōu)化，保證既可以滿足學生的需求，又可以提升教學效果，以便學生能夠更加主動地參與到教學活動中。

參考文獻：

[1]吳敏，任逸泓.例談“繪本”在小學英語閱讀教學中的應用[J].英語教師，2016，16（8）：49-51.

[2]高俊云，張興花.談英文繪本的選擇及其在小學英語閱讀教學中的應用[J].中國校外教育，2017，12（12）：91.

[3]江美麗.淺析英語繪本在小學英語教學中的應用[J].亞太教育，2017，23（21）：18.

作者簡介：李潔瓊，1986.11，女，漢族，甘肅渭源人，中小學一級教師，研究方向，小學英語教學。