賈玉秋

摘 要：語文是學(xué)科教學(xué)之母，閱讀是語文教學(xué)之母。閱讀在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，閱讀是學(xué)生提升寫作能力的重要路徑，閱讀是學(xué)生陶冶情操的重要窗口。閱讀教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的全過程，是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和靈魂。

關(guān)鍵詞：閱讀;語文;教學(xué)

一、閱讀概念的理解和把握

閱讀是學(xué)生運(yùn)用語言文字獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界、豐富情感的一系列審美體驗(yàn)的感知活動(dòng)。閱讀主要通過聽、說、讀、寫、練等方式去獲取知識(shí)、去感知世界。閱讀需要學(xué)生去主動(dòng)參與和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)閱讀對(duì)象的理解、領(lǐng)悟、探究、評(píng)價(jià)有共性，也有差異性。在語文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師既要把握共性，又要尊重差異性。教師要在教學(xué)大綱的框架下，在教育教學(xué)的要求下，指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀的范圍，學(xué)會(huì)閱讀的方式方法。

二、閱讀在語文教學(xué)實(shí)踐中的重要意義

沒有閱讀就沒有語文教學(xué)。閱讀教學(xué)貫穿于語文教學(xué)的全過程。

（一）閱讀教學(xué)是學(xué)生獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)的源泉

語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、修辭、文字、標(biāo)點(diǎn)等內(nèi)容，簡(jiǎn)單地概括為字、詞、句、段、章等方面的讀法、寫法、用法等。在語文教學(xué)實(shí)踐中，如何把這些基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，如何使學(xué)生準(zhǔn)確地理解、熟練地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，怎樣使學(xué)生在潛移默化中全面靈活地運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)，是語文教學(xué)工作者長(zhǎng)期實(shí)踐和探索的重要課題。通過長(zhǎng)期的教學(xué)探索和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，閱讀是使學(xué)生科學(xué)、有效地把握、運(yùn)用語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要路徑。

在語文教學(xué)實(shí)踐中，無論是舊課標(biāo)還是新課標(biāo)，基礎(chǔ)知識(shí)都是存在滲透于語文課文里的。教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文里的基礎(chǔ)知識(shí)，教師按照教學(xué)大綱的要求，把課文中的字、詞、句、段、章等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解、分解、總結(jié)和歸納。學(xué)生通過閱讀課文，對(duì)課文中的字、詞、句、段、章等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和記憶。沒有對(duì)課文的閱讀，教師就不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的講解和歸納，學(xué)生也無法對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和掌握。在課文閱讀實(shí)踐中，不同情境和語境下基礎(chǔ)知識(shí)的概念和含義是不同的，只有通過大量的閱讀實(shí)踐，才能使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有更全面、更靈活的理解和把握。

語文教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提供給學(xué)生課內(nèi)外閱讀的書目，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外大量的閱讀去積累和掌握更多的基礎(chǔ)知識(shí)，為閱讀和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

（二）閱讀教學(xué)是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)

讀書破萬卷，下筆才有神。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀的重要目的之一是寫作。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的過程中，要重點(diǎn)講解文章的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)課文的寫法。教師要具體指導(dǎo)學(xué)生掌握課文的修辭方法、描寫方法、說明方法、議論方法等。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀不同體裁的文章，掌握不同文體文章的寫作方法。

巧婦難為無米之炊。閱讀是積累知識(shí)的基礎(chǔ)，閱讀是積蓄能力的載體，閱讀是寫作的保障，閱讀是學(xué)生獲取基礎(chǔ)知識(shí)的源泉。

學(xué)生寫好作文，離不開語文等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的積累和掌握，而這些基礎(chǔ)知識(shí)就是寫好作文所必須儲(chǔ)備的“米”。教師即使傳授給學(xué)生很好的寫作技巧，如果學(xué)生缺少閱讀量的積累，缺少基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備，也不會(huì)寫出好文章。教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課內(nèi)外大量的書籍，使學(xué)生獲取豐富的寫作素材，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要開闊視野、不拘一格，在立足語文學(xué)科閱讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文、史、哲、理等方面的書籍。只要是積極、健康、有益的閱讀，就要指導(dǎo)學(xué)生開卷有益、汲取營(yíng)養(yǎng)、廣泛涉獵。只有廣泛涉獵各類書籍，才是寫作的不竭動(dòng)能和源泉。閱讀的動(dòng)力和樂趣源于廣泛的閱讀，閱讀的重要意義也是源于廣泛的閱讀。

（三）閱讀教學(xué)是學(xué)生怡情益智、陶冶情操的需要

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的載體，閱讀更是學(xué)生怡情益智、陶冶情操的需要。師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。語文教育工作者肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重任，通過語文學(xué)科的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生獲取語文知識(shí)，還要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中怡情益智、陶冶情操。這也是語文學(xué)科學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)涵與核心價(jià)值，而這種需要的獲取主要通過閱讀去實(shí)現(xiàn)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生在海量閱讀中去豐富情感、凈化心靈。學(xué)生通過詩詞歌賦的閱讀學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的意境，揣摩其中的思想內(nèi)涵。學(xué)生通過小說雜文的閱讀學(xué)習(xí)，體會(huì)其中的五味雜陳，揣摩其中的苦辣酸甜。教師通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升學(xué)生的思想境界，豐富學(xué)生的情感世界。

（四）閱讀教學(xué)能豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

想象是創(chuàng)新的翅膀。想象力比知識(shí)更重要。知識(shí)是有限的，而想象力可以創(chuàng)造很多未知和未有的事物，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。想象力是知識(shí)創(chuàng)新的源泉。與時(shí)俱進(jìn)的閱讀教學(xué)能夠有效發(fā)展學(xué)生的想象力。語文教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生好讀文章，讀好文章，讓學(xué)生在讀中想、想中讀，反復(fù)吟誦。要使學(xué)生在閱讀文章時(shí)做到眼前能呈現(xiàn)出文字所表達(dá)的具體形象，能把文字描述的內(nèi)容想象出一幅幅生動(dòng)的圖畫。這樣，閱讀就會(huì)有靈感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

總之，閱讀在語文教學(xué)實(shí)踐中的意義是非常重大的。因此，在語文學(xué)科考核評(píng)價(jià)中，閱讀所占的比重也是很大的，這些都體現(xiàn)出語文閱讀的重要性。