齊曉東

摘 要：處于小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，對(duì)周圍的事物充滿好奇與疑惑，但對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知能力極低，嚴(yán)重缺乏安全防范意識(shí)，這對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)極其不利?；诖?，主要就小學(xué)體育教育中應(yīng)加強(qiáng)樹(shù)立學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，提高其危險(xiǎn)辨知與應(yīng)對(duì)能力，并優(yōu)化教師安全教學(xué)模式等方面提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教育;安全意識(shí)

“學(xué)生無(wú)小事，安全是大事”，小學(xué)是學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要階段。危險(xiǎn)事故的發(fā)生，不僅會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害，還很容易在其內(nèi)心留下巨大心理陰影，影響其個(gè)性與人格的發(fā)展。這就需要學(xué)校與教師加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的重視，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)與能力，以保證其健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、樹(shù)立學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，需要提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)生擁有自我保護(hù)意識(shí)后，才能真正理解安全防范對(duì)于自己的重要性，進(jìn)而形成良好的安全防范意識(shí)。所以，在小學(xué)體育教育過(guò)程中，學(xué)校可以通過(guò)印刷安全防范手冊(cè)、組織危險(xiǎn)應(yīng)急逃生演練、開(kāi)展民警合作安全知識(shí)宣講、請(qǐng)消防工作人員示范消防器材使用方法等，使知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，理論與生活相結(jié)合，既可以提高學(xué)生對(duì)安全學(xué)習(xí)的興趣，又可以形象、立體地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的理解，增強(qiáng)其危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力。而教師可以在實(shí)際體育教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)體育課的普遍熱愛(ài)與體育教學(xué)場(chǎng)地使用的靈活性，言傳身教，為學(xué)生詳細(xì)講解安全事故案例，引起學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的重視。此外，通過(guò)對(duì)常見(jiàn)安全隱患的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生對(duì)安全防范重點(diǎn)知識(shí)的深刻記憶，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)安全與危險(xiǎn)的仔細(xì)思考，提高其自我保護(hù)意識(shí)，使學(xué)生的安全防范意識(shí)得到徹底加強(qiáng)，減少潛在危險(xiǎn)的發(fā)生概率[1]。

二、提高學(xué)生危險(xiǎn)辨知能力

造成小學(xué)生缺乏安全防范意識(shí)的關(guān)鍵因素是其對(duì)危險(xiǎn)的辨知能力過(guò)于薄弱。因此，在小學(xué)體育教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)生危險(xiǎn)辨知能力的培養(yǎng)與提高，使學(xué)生不管是在學(xué)校里，還是在現(xiàn)實(shí)生活中，都能對(duì)安全與危險(xiǎn)有一個(gè)清晰、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與區(qū)分。對(duì)此，教師可以積極組織學(xué)生開(kāi)展安全事件案例學(xué)習(xí)與常見(jiàn)安全隱患分析，使學(xué)生對(duì)之前發(fā)生過(guò)的安全事件產(chǎn)生足夠重視，對(duì)周圍可能存在的危險(xiǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。并在學(xué)生學(xué)習(xí)后開(kāi)展安全知識(shí)問(wèn)答活動(dòng)，問(wèn)題中既要包括教師在課堂上講解過(guò)的安全防范知識(shí)重點(diǎn)，也要包括對(duì)生活中有可能發(fā)生的危險(xiǎn)事件的隨機(jī)拓展提問(wèn)，并對(duì)表現(xiàn)主動(dòng)、優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠真正將老師講解過(guò)的安全防范知識(shí)通過(guò)自己的思考運(yùn)用起來(lái)，在潛在安全隱患一旦發(fā)生時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)，冷靜解決，從而切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)危險(xiǎn)的辨知能力，阻止?jié)撛诎踩[患的發(fā)生[2]。

三、注重學(xué)生安全技能培養(yǎng)

當(dāng)小學(xué)生擁有了自我保護(hù)意識(shí)與危險(xiǎn)辨知能力后，就可以在學(xué)習(xí)和生活中增強(qiáng)對(duì)身邊環(huán)境的觀察，提高對(duì)危險(xiǎn)的防范與認(rèn)識(shí)。但是，當(dāng)學(xué)生一旦真正遇到困難或者發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，還是需要掌握更為行之有效的生存技能與應(yīng)對(duì)能力。這就需要教師在體育課堂教學(xué)中，除了教授相關(guān)的體育技能之外，還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生生存技能的傳授。體育教師應(yīng)全面了解與掌握和學(xué)生生活、生命息息相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能與逃生技巧，并積極增強(qiáng)這方面的教學(xué)能力。在課堂中向?qū)W生具體、形象地傳授游泳、防身術(shù)等逃生技能。這些技能與學(xué)生的安全密切相關(guān)，溺水、車禍、綁架、拐賣、故意傷害等都是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的重大安全隱患，且一旦發(fā)生就極有可能威脅到學(xué)生的生命安全，當(dāng)教師將這些生存技能傳授給學(xué)生之后，學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)就可以擁有更好的逃生能力，避免造成重大傷害，有助于保障小學(xué)生的生命安全，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。在生存技能的教授過(guò)程中，教師除了自身對(duì)技能的講解要詳細(xì)、準(zhǔn)確之外，還應(yīng)留出合理時(shí)間，安排學(xué)生進(jìn)行充分實(shí)踐，以保證學(xué)生對(duì)技能的靈活掌握，融會(huì)貫通，更好地應(yīng)用到實(shí)際情況中。

四、優(yōu)化教師安全教學(xué)模式

在小學(xué)體育教育的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化安全教學(xué)模式，并利用小學(xué)生對(duì)體育課的普遍熱愛(ài)以及體育課豐富的場(chǎng)地、器材資源積極開(kāi)展安全防范知識(shí)教育。場(chǎng)地與器材的合理利用，可以使學(xué)生通過(guò)這些環(huán)境要素熟練地掌握安全防范技能，并加深記憶。例如，在體育課開(kāi)展安全防范知識(shí)教學(xué)中，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行“障礙接力跑比賽”，通過(guò)在賽道上設(shè)置障礙，并采用接力跑的比賽形式，使學(xué)生在比賽過(guò)程中可以逐漸輕松通過(guò)障礙物的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。體育教師也可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備將相關(guān)安全防范以及應(yīng)對(duì)知識(shí)通過(guò)圖片、視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣既可以刺激學(xué)生的感官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，又可以引發(fā)學(xué)生對(duì)安全防范的思考。

總而言之，小學(xué)生的健康成長(zhǎng)關(guān)系著家庭的幸福、社會(huì)的和諧甚至國(guó)家的長(zhǎng)治久安。這就要求我們必須將小學(xué)生的安全教育問(wèn)題重視起來(lái)，優(yōu)化體育安全教學(xué)模式，培養(yǎng)其安全防范意識(shí)與危險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王會(huì)麗.淺論新時(shí)期小學(xué)體育教育[J].現(xiàn)代交際，2019（1）：191-192.

[2]張歡.小學(xué)生安全教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].渤海大學(xué)，2017.