王凌云

摘 要：情境教學(xué)法是新課改的重要教學(xué)理念和有效教學(xué)方法，情境教學(xué)有利于營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。分析了小學(xué)音樂情境教學(xué)的重要性及并提出有效的情境創(chuàng)設(shè)方法來實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的小學(xué)音樂高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情境;教學(xué)

近年來，隨著新課程改革的實施與發(fā)展，音樂情境教學(xué)方法在小學(xué)教學(xué)開展活動中發(fā)揮著重要的作用，教師在音樂教學(xué)中通過音樂情境的精心設(shè)計創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生更好地感受和理解音樂，它不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，而且音樂教學(xué)達到了教與學(xué)和諧統(tǒng)一的效果。

一、小學(xué)音樂情境教學(xué)的重要性

（一）豐富了小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

首先，音樂是一門情感的藝術(shù)學(xué)科，在音樂教學(xué)中，通過生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生主動參與到音樂實踐活躍中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)小學(xué)生的審美心境，從而喚起新的渴望，促進小學(xué)生對音樂的熱愛。

（二）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過音樂情境創(chuàng)設(shè)，如故事、游戲等情境，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳感人、化人的效果，豐富和激發(fā)了小學(xué)生的情感，營造了一個良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究欲望。

二、小學(xué)音樂情境教學(xué)的方法

（一）生活中體驗

生活中的音樂無處不在，優(yōu)美的音樂可以陶冶人們的情操，給人們的生活增添了色彩，音樂觸動了人們對美好生活的向往。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中，我們可以結(jié)合生活實際，把它融入課堂上來，從而豐富音樂內(nèi)容，使學(xué)生從自身生活經(jīng)驗中獲取音樂的情感體驗，加深對音樂和生活的認識與理解。比如說在教學(xué)《木瓜恰恰恰》時，叫賣聲是我們?nèi)粘Ｉ钪惺煜げ贿^的聲音了，教師可以根據(jù)學(xué)生所喜歡或易于接受的事物來展開話題引導(dǎo)學(xué)生在生活經(jīng)驗中學(xué)習(xí)音樂。如教師可以提問學(xué)生在“哪里能聽到叫賣聲音、誰會模仿叫賣呢？”同學(xué)們都爭先恐后興奮地模仿起叫賣聲，如冰糖葫蘆、煎餅、老面饅頭等，通過這樣的引入來啟發(fā)學(xué)生演唱歌曲的情緒。再如，學(xué)完一年級第二冊的《我是一個粉刷匠》的演唱曲后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活實際，通過《我是一個粉刷匠》的曲調(diào)來改編歌曲，如其中一個學(xué)生改編了的《我是一個好學(xué)生》：我是一個好學(xué)生，每天學(xué)習(xí)有規(guī)律;門門成績拿第一，個個都夸贊我。我是一個好學(xué)生，愛勞動愛學(xué)習(xí);……唱著自己改編的歌曲，自豪極了?？梢?，通過生活中的體驗?zāi)軌蛲卣箤W(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

（二）游戲中理解

游戲?qū)⒆拥纳硇慕】蛋l(fā)展有著極其重要的作用，我們可以組織學(xué)生玩游戲來刺激學(xué)生的感知功能。比如在音樂教學(xué)中，我們常用的游戲有：找朋友、跳房子、劃船等，各種各樣的游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是具有很強的誘惑力，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)把音樂知識引入到游戲中來，使學(xué)生能夠更好地吸收掌握音樂知識點。比如在教學(xué)《找朋友》這一首歌曲時，我讓學(xué)生全部面向我站起來，然后我打開音響，開始播放《找朋友》這首歌，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)奏來做手指游戲。在播放到第一句“找啊找啊找朋友”，我跟孩子們一起邊唱邊雙手握拳，然后在胸前環(huán)繞;播放到第二句時“找到一個好朋友”，停止環(huán)繞，一中手比出大拇指頭，表示是一個好朋友;到第三句“敬個禮握握手”，伸出另外一只手，然后同樣比出大拇指，代表自己，然后彎彎手指頭，代表握手;等到第四句“我們都是好朋友”，兩只手緊扣在一起，代表好朋友。就這樣學(xué)生在《找朋友》的伴奏音樂中，一邊唱歌，一邊做手指省勁，學(xué)習(xí)氣氛十分活躍，可見，快樂的游戲情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，加深了對音樂的理解。

（三）故事中體驗

生動的故事情節(jié)能夠更好地把學(xué)生注意力集中到音樂課堂上來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。如在小學(xué)音樂教學(xué)《玩具兵進行曲》中，我為學(xué)生講述了一個甜蜜幸福夢境：在一個靜悄悄的夜里，小主人早已進入夢鄉(xiāng)，這時候放在房間的一具箱有了動靜，原來是小玩具兵們一個個從玩具箱里溜了出來……通過這么一個小小的故事，引起學(xué)生的好奇：這是一群怎么樣的小玩具兵呢？他們跑出來會做些什么好玩的游戲？就這樣小學(xué)生在好奇和興趣的作用下，他們就會仔細聆聽音樂，尋求問題的答案。讓學(xué)生通過故事情節(jié)主動去感受音樂中的情緒，充分發(fā)揮他們豐富的想象力，就會得到更多意外的收獲，從而使音樂教學(xué)升華到一個高度。

總之，創(chuàng)設(shè)情境的音樂教學(xué)方法還有很多，如創(chuàng)設(shè)比賽情境，活躍課堂氛圍、借助語言帶入情境、以圖畫再現(xiàn)情境、應(yīng)用多媒體課件、演示直觀情境等。可見，情境教學(xué)給小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入了生機與活力，它有效地激發(fā)了對音樂的興趣，更新了傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新了音樂課堂教學(xué)方法，從而提高了音樂教學(xué)質(zhì)量，提升了音樂教學(xué)效率。所以，我們要根據(jù)新課程改革的重要教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)，不斷更新創(chuàng)新教學(xué)方法，達到音樂教學(xué)目的。

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