李煥

【摘要】隨著社會逐步發(fā)展和推進，社會對人才的要求越來越高.教育作為培養(yǎng)人才的重要手段，需緊跟社會發(fā)展，加強教育模式創(chuàng)新，從而社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的優(yōu)秀人才.興趣驅(qū)動教學(xué)法作為改善應(yīng)試教育、提高學(xué)生主動意識的又一教學(xué)手段，已經(jīng)成為當(dāng)下提高教育質(zhì)量的重要方式.本文就興趣驅(qū)動教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做深入探討，從興趣驅(qū)動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性、如何利用興趣驅(qū)動提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等幾個方面進行探討.

【關(guān)鍵詞】興趣驅(qū)動教學(xué)法;大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

當(dāng)下隨著教育改革的推進，教育越來越重視學(xué)生主體性的引導(dǎo)，興趣驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)運而生，成為素質(zhì)教育下誕生的新型教學(xué)方法.在大學(xué)數(shù)學(xué)教育中，引用興趣驅(qū)動教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維方式，并且可以為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)學(xué)人才.總之，興趣驅(qū)動教學(xué)法是當(dāng)下提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的重要手段，對此數(shù)學(xué)教師要善加利用，從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

一、興趣驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)涵

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)和動力，學(xué)生只有有了興趣才能自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中.相反，若是學(xué)生長期處于壓抑不滿心理，會逐漸對學(xué)習(xí)失去信心和動力.大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣才是引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)的動力.而興趣驅(qū)動教學(xué)法正是從學(xué)生的興趣出發(fā)，首先讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的課程產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生從感性的角度真正投入自主學(xué)習(xí)，對問題引發(fā)探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.但是，在興趣驅(qū)動法的具體實施上，需要因人而異，區(qū)別對待，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平給學(xué)生設(shè)定不同難度的習(xí)題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，達到激發(fā)學(xué)生興趣的目的.例如，針對主動學(xué)習(xí)意識較強的學(xué)生可以設(shè)置階梯形難題，讓學(xué)生一層層通過考驗，從而獲得成就感;而針對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師需通過鼓勵和輔導(dǎo)一步步打牢學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生建立信心，之后再進行深入.如此，不同學(xué)生不同對待，才能有效提高學(xué)生的興趣.

二、大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

興趣是最好的老師，教師只有首先對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行充分的引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動.然而，現(xiàn)階段大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，正是這些問題影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，致使學(xué)生逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣.

（一）大學(xué)數(shù)學(xué)未能有效與高中數(shù)學(xué)相銜接

新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教材也加入一些高等數(shù)學(xué)內(nèi)容，如微積分、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等.因此，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)養(yǎng)成了固定的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生無法很好地適應(yīng)大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不能有效將大學(xué)數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)進行銜接，進而給學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶來了負(fù)面影響，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性[1].

（二）缺乏對數(shù)學(xué)實用性的強調(diào)

大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強調(diào)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，忽視了對數(shù)學(xué)實用性的強調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了什么，形成學(xué)生只是為了學(xué)好數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀[2].這種現(xiàn)狀長此以往，勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響，逐漸讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣.

（三）缺乏現(xiàn)代教學(xué)工具的有效應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)日漸成熟并逐漸在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體技術(shù)已逐漸普及于課堂教學(xué).然而，目前多媒體技術(shù)應(yīng)用的狀況并不良好，這主要是由于數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)觀念影響缺乏對現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)方法的有效應(yīng)用，導(dǎo)致了教學(xué)方式的落后，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響.對此，大學(xué)數(shù)學(xué)教師要加快教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，多加利用現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)方法，以此來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.

（四）現(xiàn)代教學(xué)方法未能有效與現(xiàn)代教學(xué)工具相融合

多媒體技術(shù)的普及和發(fā)展為教師教學(xué)提供了便利，但是在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師如果僅依靠多媒體進行教學(xué)，不能合理地設(shè)計教學(xué)課件、不能準(zhǔn)確地使用課件動畫，還是不能達到良好的教學(xué)效果的[3].其次，大量的多媒體應(yīng)用勢必會降低課堂中啟發(fā)式教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、課堂提問等教學(xué)方式的應(yīng)用率，促使在學(xué)生忙于觀看課件和記錄的同時，忽視數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思路的講解，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生疑問，進而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、興趣驅(qū)動教學(xué)法在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）采用多樣化的教學(xué)方法

素質(zhì)教育背景下，開展大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師需充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的引導(dǎo).這就需要教師改變當(dāng)前單一的教學(xué)方式，不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)工作[4].在教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置數(shù)學(xué)實驗探究、共同討論、問題探究等環(huán)節(jié)來豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動探索意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.例如，學(xué)習(xí)概率論知識時，教師可以在教室內(nèi)進行拋硬幣和摸球?qū)嶒?，以此來激發(fā)學(xué)生的探索欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

（二）堅持個性化教學(xué)理念

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣需要堅持個性化教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)進行分層教學(xué).大學(xué)數(shù)學(xué)具有很強的科學(xué)性和邏輯性，內(nèi)容結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)繁復(fù)，教師在進行教學(xué)時既要考慮學(xué)生的接受程度，又要避免學(xué)生出現(xiàn)前面知識還未能掌握就學(xué)習(xí)后面知識的情況[5].應(yīng)此，實施分層教學(xué)就十分有必要.分層教學(xué)是一種以學(xué)生為本的互動教學(xué)，在這一過程中，將相同層次的學(xué)生組織在一起學(xué)習(xí)，不僅能夠有效增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，同時有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.例如，課后作業(yè)的布置，教師需結(jié)合學(xué)生實際，有的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，教師在布置作業(yè)時就可以相對地將難度提高;而針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師需從基礎(chǔ)型作業(yè)布置起，以層層遞進的方式來提學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣.

（三）結(jié)合實例開展數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)較強的抽象性和理論性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素.面對大學(xué)數(shù)學(xué)，如果教師還是一味地照本宣科，只會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加難度，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如此既不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，又容易增加學(xué)生的反感情緒，促使學(xué)生徹底對數(shù)學(xué)失去信心[6].針對這一問題，就需要教師將生活實例融入大數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方式來感染學(xué)生，讓學(xué)生主動投入問題探究，并從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，從而達到良好的教學(xué)效果.此外，教師將實例融入教學(xué)還可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)實用性的認(rèn)識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，改善學(xué)生為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀.例如，學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計時，一般數(shù)理統(tǒng)計在經(jīng)濟上應(yīng)用得比較多，教師可以借助實例討論數(shù)理統(tǒng)計在利潤收益、生產(chǎn)決策、經(jīng)濟損失等方面的應(yīng)用，從而引發(fā)學(xué)生的主動探究意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（四）多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師開展教學(xué)工作主要依靠口頭表述和黑板書寫，因而教師進行數(shù)學(xué)知識講解相對困難，例題講解只能選擇較為簡單的例子.而將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足.一方面，教師借助多媒體技術(shù)可以將一些抽象化、理論化的數(shù)學(xué)概念進行分解，降低數(shù)學(xué)概念的難度，增加學(xué)生的對數(shù)學(xué)知識的理解[7].另一方面，借助多媒體技術(shù)，教師可以對一些較難的數(shù)學(xué)例題進行演示和計算，如此既可豐富教學(xué)內(nèi)容，又可拓寬學(xué)生的知識面.例如，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)中的微積分多元函數(shù)時，微積分多元函數(shù)有一些抽象的二次曲面，僅靠學(xué)生發(fā)揮自身想象力，很難對其有充分的認(rèn)識.而利用多媒體技術(shù)就不同，它可以將微積分多元函數(shù)的這些曲面進行直觀的展示，讓學(xué)生充分掌握其中的知識.總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以通過充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢將數(shù)學(xué)細(xì)化簡化，直觀地展示給學(xué)生，可以說是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必備工具.

總而言之，學(xué)生只有對先數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，自覺主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中.對此，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際情況合理采用興趣驅(qū)動教學(xué)法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升.

【參考文獻】

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