莫志輝

摘 要 田徑教學(xué)作為中學(xué)體育教學(xué)的重要部分，但在實(shí)際教學(xué)中，田徑課堂的教學(xué)效率較差，通常表現(xiàn)為田徑訓(xùn)練較為簡(jiǎn)單枯燥、課堂缺乏相應(yīng)的活力，師生間課堂缺乏互動(dòng)等?；诖?，中學(xué)的田徑教學(xué)需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行更新，以促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。本文主要通過(guò)趣味教學(xué)方法開(kāi)展中學(xué)體育的田徑教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)課堂的活躍及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 中學(xué)體育 田徑 趣味教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

田徑教學(xué)作為中學(xué)體育教學(xué)的重要部分，其對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的全面鍛煉以及有效提高具有重要的影響。田徑教學(xué)的開(kāi)展不僅可以使學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)得到有效提升，而且還能夠使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能得到有效增強(qiáng)，并對(duì)其堅(jiān)毅的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而促使學(xué)生的綜合能力得到有效發(fā)展。根據(jù)相關(guān)研究顯示，在中學(xué)體育的田徑教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用趣味教學(xué)的必要行為，趣味教學(xué)讓田徑教學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效改革的需求;趣味教學(xué)是田徑教學(xué)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的需求;趣味教學(xué)是對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)以及體育興趣有效培養(yǎng)的需求。因此，在單調(diào)且枯燥的田徑教學(xué)中實(shí)施趣味化田徑教學(xué)，不僅可以使學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)更具有趣味性，使田徑課堂更加精彩紛呈，而且還能夠使田徑教學(xué)的質(zhì)量得到有效提高。

1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的中學(xué)田徑教學(xué)中，教師首先是組織學(xué)生進(jìn)行熱身，然后直接開(kāi)展田徑有關(guān)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。這種方法通常忽視了極為重要的教學(xué)部分，即課堂導(dǎo)入，這就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣造成不利影響。因此，在田徑教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行摒棄，并將趣味性導(dǎo)入至課堂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的興趣。例如，教師在對(duì)田徑項(xiàng)目“標(biāo)槍”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行情境描述，對(duì)學(xué)生的興趣進(jìn)行誘發(fā)。體育課程開(kāi)始時(shí)，教師需通過(guò)比喻的形式對(duì)情境實(shí)施描述，如田徑項(xiàng)目中的哪個(gè)項(xiàng)目實(shí)施的身體姿勢(shì)為“一張拉弦的弓”，教師在描述的時(shí)候，身體需做出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。這種生動(dòng)且具有趣味化的情境描述，可以充分吸引學(xué)生們的注意力，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始對(duì)田徑項(xiàng)目的名字進(jìn)行猜測(cè)。有些同學(xué)會(huì)猜測(cè)投鉛球;有些同學(xué)會(huì)猜測(cè)鐵餅;有些同學(xué)猜測(cè)為投標(biāo)槍……，這種情境的創(chuàng)設(shè)，就會(huì)使課堂的教學(xué)氛圍越來(lái)越濃厚。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)，拿起相應(yīng)的教具，做出對(duì)應(yīng)的姿勢(shì)，學(xué)生在看到各自的姿勢(shì)后，就會(huì)恍然大悟，教師所說(shuō)的“一張拉弦的弓”原來(lái)是標(biāo)槍。在學(xué)生猜測(cè)完成后，教師則需要引出相應(yīng)的問(wèn)題：“對(duì)標(biāo)槍的了解有多少？怎樣握槍把？用力技術(shù)是多少？”等等。本次教學(xué)中，教師通過(guò)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)情境實(shí)施描述，不僅可以使充分吸引學(xué)生的注意力，而且以比喻的形式，還能夠使標(biāo)槍的學(xué)習(xí)更具有趣味性，從而使枯燥的田徑教學(xué)更具有活力。

2豐富教學(xué)方法

趣味教學(xué)的開(kāi)展，需具有趣味內(nèi)容作為支撐。因此，教師在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，需對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富，對(duì)趣味田徑進(jìn)行凸顯，以此使田徑教學(xué)更加的趣味盎然。基于此，在中學(xué)的體育教學(xué)需要對(duì)田徑教學(xué)的方法進(jìn)行相應(yīng)的豐富，對(duì)學(xué)生的興趣需求進(jìn)行激發(fā)，從而使體育教學(xué)效率得到有效提升。如通過(guò)變通法對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。中學(xué)的田徑教學(xué)過(guò)程中，變通法的運(yùn)用，能夠?qū)φn堂的教學(xué)內(nèi)容以及呈現(xiàn)方式得到有效創(chuàng)新。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)循規(guī)蹈矩，主要是因?yàn)樾抡n改背景下，學(xué)生通常需要更多的新鮮內(nèi)容，而內(nèi)容的“新鮮”，不只是單純的要求教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，還是教師在原先的田徑項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施創(chuàng)新變換，通過(guò)不同的形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從而使學(xué)生在形式不同的訓(xùn)練過(guò)程中，開(kāi)展高效教學(xué)。例如，在對(duì)田徑項(xiàng)目“跑步”開(kāi)展教學(xué)中，教師需通過(guò)變通法，開(kāi)展多樣化的訓(xùn)練，以此使學(xué)生在具有趣味性的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)跑步訓(xùn)練的提高。傳統(tǒng)的跑步教學(xué)都是指導(dǎo)學(xué)生直線跑，而通過(guò)變通法，可以設(shè)計(jì)不同的跑步形式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)開(kāi)心的“跑”。如“波浪形跑、蛇形跑、螺旋形跑”等。另外，教師還需要對(duì)常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，將前跑轉(zhuǎn)向?yàn)楹笈埽箤W(xué)生感受到不同的跑步感覺(jué)。在具體跑步練習(xí)的過(guò)程中，教師還能夠通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，以競(jìng)爭(zhēng)元素增加的方式激發(fā)學(xué)生跑步，以此使教學(xué)課堂變得更為熱鬧，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)的跑。因此，將變通法運(yùn)用于田徑教學(xué)中，不僅可以激活教學(xué)氛圍，而且還能夠使田徑的教學(xué)課堂更具有趣味性。

3優(yōu)化練習(xí)方式

田徑練習(xí)的枯燥性通常無(wú)法激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的激情，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感受到學(xué)習(xí)田徑項(xiàng)目的乏味，更不愿意積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在完成某田徑項(xiàng)目的教授后，需對(duì)學(xué)生的練習(xí)方式進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，以促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到練習(xí)中。如設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生更加積極的融入到情境的練習(xí)中;設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，誘導(dǎo)學(xué)生以游戲的方式，參與到項(xiàng)目練習(xí)中等。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不僅需要注重教學(xué)課堂的有趣性，而且還需要對(duì)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中存在的不足進(jìn)行觀察，并及時(shí)指出進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)。例如，在對(duì)田徑項(xiàng)目“障礙跑”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師將紅軍長(zhǎng)征作為情境，指導(dǎo)學(xué)生積極的融入情境中對(duì)障礙跑進(jìn)行練習(xí)?！罢系K跑”的練習(xí)中，由于障礙環(huán)節(jié)的逐漸增多，通常包括鉆山洞、滾草地、越小山、過(guò)小橋等。然后將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組各自接受任務(wù)，并對(duì)其小組任務(wù)進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)，以此對(duì)障礙跑的相關(guān)方法進(jìn)行充分掌握。學(xué)生在實(shí)際練習(xí)的時(shí)候，教師需要在旁進(jìn)行相應(yīng)的觀察與指點(diǎn)。在學(xué)生完成練習(xí)后，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行提出，最后由教師實(shí)施總結(jié)，之后學(xué)生再次練習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步。通過(guò)情境開(kāi)展障礙跑練習(xí)，不僅能夠改善枯燥的練習(xí)模式，而且還能夠凸出教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生參與到田徑項(xiàng)目的積極性得到有效提高。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)體育的田徑教學(xué)中，通過(guò)趣味性教學(xué)方式的運(yùn)用，其通常可以使機(jī)械化的田徑運(yùn)動(dòng)變得更為有趣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到有效增強(qiáng)。因此，中學(xué)體育教師在實(shí)施趣味性的田徑教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位進(jìn)行突出，并將傳統(tǒng)化的田徑教學(xué)由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)田徑教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)及要求。