【摘要】具身認(rèn)知理念強(qiáng)調(diào)認(rèn)知與身體的緊密關(guān)聯(lián)，借助于身體對(duì)客觀事物的體驗(yàn)，來(lái)塑造和豐富我們的認(rèn)知。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以具身理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身體感受、體驗(yàn)和情境的交互，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)言、語(yǔ)篇等知識(shí)的理解和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);具身認(rèn)知理念;教學(xué)設(shè)計(jì)

【作者簡(jiǎn)介】楊陽(yáng)，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)國(guó)際學(xué)校。

具身認(rèn)知理念將身體、感官、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的參與，融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，來(lái)增進(jìn)大腦對(duì)特定場(chǎng)景的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感受的內(nèi)化。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生年齡偏小，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知力有限。通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體的參與，如做游戲、做動(dòng)作、模仿或表演等活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的感知和體驗(yàn)?，F(xiàn)就教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)具體探究。

一、立足教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具身情境

以譯林英語(yǔ)五年級(jí)第八單元生日聚會(huì)一節(jié)為例，該節(jié)詞匯主要有birthday cake、eat noodles、have a party和play games等。在語(yǔ)法知識(shí)方面，有1-31的序數(shù)詞、對(duì)日期的回答方式。為了實(shí)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)中包含上述諸多內(nèi)容，我們可以創(chuàng)設(shè)生日聚會(huì)場(chǎng)景，將詞匯知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)融入情境對(duì)話中，并融入一些游戲活動(dòng)，將31個(gè)序數(shù)詞寫(xiě)在紙條上，對(duì)特殊變形的序數(shù)詞標(biāo)記紅色。課堂上，打破平時(shí)排列式座位順序，引入圓桌型座位布局，為學(xué)生營(yíng)造充分自主、自由的活動(dòng)空間，也便于學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行多向交互和問(wèn)答。同時(shí)，在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)上，要把握趣味、活潑、輕松的語(yǔ)言交際氛圍，關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，要立足學(xué)生的身體、感知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠參與到活動(dòng)體驗(yàn)中，通過(guò)模擬情境、課堂對(duì)話、交互學(xué)習(xí)等方式，來(lái)提升學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)句的具身認(rèn)知力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生具身體驗(yàn)整合

教學(xué)設(shè)計(jì)是貫穿課堂內(nèi)容組織的線索，在具身認(rèn)知理念下，教學(xué)過(guò)程的具體流程：第一步為熱身。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)12個(gè)月份詞匯進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，并滲透新詞匯birthday cake和have a party。在活動(dòng)形式上，教師在課堂上拿出蛋糕，說(shuō)明是自己的生日;接著，向?qū)W生宣布，要舉辦一節(jié)生日聚會(huì);讓學(xué)生為教師獻(xiàn)歌，歌曲為“12月份歌”。這一設(shè)計(jì)，將具象蛋糕、生日聚會(huì)，與對(duì)應(yīng)的詞匯建立直接關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生感知情境，激發(fā)參與熱情。第二步為呈現(xiàn)和練習(xí)。在本節(jié)詞匯中，還有31個(gè)序數(shù)詞、新句型When is your birthday？及回答方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，先設(shè)置切蛋糕前的游戲活動(dòng)，引出“play games”，并對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn);設(shè)置記憶游戲，利用31個(gè)圖形，排成四排，讓學(xué)生記憶每個(gè)圖形的位置。常規(guī)的序數(shù)詞，用“圈”表示;特殊的序數(shù)詞，用不同圖形表示，給學(xué)生兩分鐘記憶時(shí)間。然后開(kāi)始提問(wèn)：第一個(gè)是什么圖形，序數(shù)詞為“first”;依次類(lèi)推。引入報(bào)數(shù)游戲，根據(jù)序數(shù)詞，挑選學(xué)生進(jìn)行報(bào)數(shù)，遇到特殊的序數(shù)詞時(shí)，要拍手三下。引入智力搶答活動(dòng)，利用PPT來(lái)呈現(xiàn)不同圖形，針對(duì)圖片詢問(wèn)日期，并引出句型，讓學(xué)生從回答中鞏固學(xué)習(xí)。該節(jié)設(shè)計(jì)，突出知識(shí)直觀性呈現(xiàn)，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，借助于游戲活動(dòng)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，引入新詞匯，層層遞進(jìn)，爭(zhēng)搶體驗(yàn)，獲得快樂(lè)學(xué)習(xí)。第三步為練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容以鞏固所學(xué)詞匯、句型為主，并滲透語(yǔ)篇知識(shí)。在活動(dòng)方式上，可以組織學(xué)生分組，每組學(xué)生模擬生日聚會(huì)，輪流為每個(gè)學(xué)生過(guò)生日，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生合作交流。第四步為結(jié)論。對(duì)本節(jié)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情況，挑選兩個(gè)小組進(jìn)行分享，考查學(xué)生活學(xué)活用，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)熱情。

三、對(duì)具身認(rèn)知理念的應(yīng)用總結(jié)與反思

在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)用具身認(rèn)知理念，其優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：在熱身環(huán)節(jié)，以實(shí)物為具象，活躍了學(xué)生的參與熱情，也便于打造真實(shí)語(yǔ)言活動(dòng)情境;在呈現(xiàn)與練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)多種游戲活動(dòng)的銜接，將語(yǔ)言知識(shí)、詞匯、語(yǔ)法等進(jìn)行了呈現(xiàn)，并引入競(jìng)爭(zhēng)形式，來(lái)操練詞匯、句型。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，以角色扮演方式，開(kāi)口講英語(yǔ)。不過(guò)，由于課時(shí)有限，在學(xué)生操練環(huán)節(jié)，時(shí)間要把控得當(dāng)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生身體、感知體驗(yàn)。在最后的考查環(huán)節(jié)，通過(guò)挑選兩個(gè)小組進(jìn)行知識(shí)分享，來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成效。通過(guò)對(duì)具身認(rèn)知理念的實(shí)踐探究，還需要注意幾點(diǎn)：一是課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為了突出教學(xué)效果，我們變換座位排序方式，以圓桌型方式，拓展了學(xué)生的參與視野，也便于拉近師生間的多向交互，讓課堂更輕松。二是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，結(jié)合趣味游戲活動(dòng)，真實(shí)的生日聚合方式，打造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，更易激發(fā)學(xué)生去說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，游戲活動(dòng)的導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力，也讓學(xué)生能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等器官來(lái)感知英語(yǔ)。三是學(xué)生的參與度和體驗(yàn)度。具身認(rèn)知理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，教師在活動(dòng)形式及內(nèi)容上，要兼顧不同學(xué)生的需求，特別是學(xué)困生，要增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)自信，要給予他們參與活動(dòng)、發(fā)言的機(jī)會(huì)，借助于輪流表演方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得快樂(lè)體驗(yàn)。

總之，具身認(rèn)知理念作為一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，其在應(yīng)用中，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系學(xué)生學(xué)情，拓展學(xué)生親身體驗(yàn)與感知途徑，幫助學(xué)生從詞匯記憶、語(yǔ)句運(yùn)用、語(yǔ)篇理解等方面，提升學(xué)習(xí)成效。

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