【摘要】英語教學(xué)活動(dòng)是進(jìn)行英語課程中的一個(gè)重要部分，近些年來對(duì)這一方面進(jìn)行了深入的研究。在進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)中，使用多樣化的閱讀教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下小學(xué)英語多元閱讀與多元發(fā)展的教學(xué)反思，從而為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;多元閱讀;教學(xué)反思

【作者簡介】謝敏（1992.07-），女，漢族，安徽天長人，高郵市秦郵實(shí)驗(yàn)小學(xué)，初級(jí)，本科。

在當(dāng)前的英語教學(xué)活動(dòng)中，雖然教師都在積極地進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，不過還存在著一定的問題。只有更好地進(jìn)行反思，才可以促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的高效開展，促進(jìn)學(xué)生的成長。下面就來談一談我的看法。

一、當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的角度。根據(jù)調(diào)查很多的英語教師都在具體的教學(xué)中展示出來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教學(xué)方法也比較的單一，課程相對(duì)的枯燥，沒有辦法引起學(xué)生的興趣。再加上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)中都在使用著傳統(tǒng)的模式，沒有跟上時(shí)代的節(jié)奏，不能很好地提高教學(xué)的有效性。

2.學(xué)生的角度。很多的小學(xué)生還處于發(fā)展的階段，在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候也沒有認(rèn)識(shí)到它的重要性，所以沒有積極的態(tài)度，再加上他們?nèi)菀妆粍e的事物所吸引，專注力不強(qiáng)，所以就很容易在英語的學(xué)習(xí)上面放松，無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、多元閱讀與多元發(fā)展的教學(xué)反思

1.構(gòu)建教學(xué)情景，吸引學(xué)生的興趣。教師要吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)行閱讀。只有學(xué)生喜歡閱讀，才可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的思考和解決問題。通過相關(guān)情境的構(gòu)建，讓學(xué)生產(chǎn)生想要閱讀的興趣，帶著一定的問題進(jìn)行有目的閱讀，這樣就可以提高閱讀的有效性。

在閱讀“這是一個(gè)假期”的時(shí)候，正好快到清明節(jié)的假期，于是我就問學(xué)生們：“你們這個(gè)假期會(huì)去哪里？”聽到教師問的是他們假期的計(jì)劃，學(xué)生的興趣都很高，都要舉手發(fā)言。然后我就引導(dǎo)學(xué)生一起去“過”這個(gè)節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們先聽一聽短文，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)變高，仔細(xì)地閱讀課文，進(jìn)行整體的感知，并且找到問題的回答的信息。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候，教師還要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的需要，出示一些關(guān)于實(shí)際的物體，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著目的去進(jìn)行閱讀，變被動(dòng)的閱讀成主動(dòng)的閱讀。

2.制定任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)部分中，教師要先布置一個(gè)任務(wù)，以學(xué)生作為一個(gè)中心，進(jìn)行課文的默讀，理解相關(guān)的內(nèi)容。在“旅行”的閱讀課程中，我給學(xué)生布置了相關(guān)的任務(wù)：什么時(shí)間去旅行？主人公去旅游和哪些好朋友？他們要去哪里旅行？在哪里做了什么？因?yàn)橛忻鞔_的任務(wù)，所以學(xué)生很快就可以在閱讀中獲得相關(guān)的信息，提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。

而對(duì)于一些很優(yōu)秀的短文，教師就可以讓學(xué)生嘗試著去進(jìn)行改寫，這樣不僅僅可以讓學(xué)生在具體的改寫中更好地把握相關(guān)的思想，學(xué)會(huì)進(jìn)行文章內(nèi)容的概括，也可以通過這樣的鍛煉，讓學(xué)生更好地感受作者的寫作意圖和思路，幫助學(xué)生在其他的閱讀中輕松的找出相關(guān)的行文線索。其次通過這樣的改寫，也可以積累相關(guān)的詞匯和短語，對(duì)復(fù)雜的句子進(jìn)行拆分，把多個(gè)簡單的句子合成一個(gè)比較長的句子，從而幫助學(xué)生更好的進(jìn)行表達(dá)，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

例如在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)短文的內(nèi)容進(jìn)行填空，展開相應(yīng)的研究。還可以讓學(xué)生仿寫一下自己的假期計(jì)劃。

3.進(jìn)行朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行默讀以后需要進(jìn)行相關(guān)的朗讀活動(dòng)，先看一下課件或者聽一下相關(guān)的錄音，給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下相關(guān)的語言學(xué)好，使用跟讀，分角色朗讀等形式更好的增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。在進(jìn)行課文的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先讓學(xué)生跟著錄音讀一讀，然后一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一起的朗讀。小組的男女生也可以分角色的進(jìn)行讀一讀，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行大量讀的能力。閱讀的時(shí)候要進(jìn)行全身心的投入，使用多種感官進(jìn)行參與，這樣才可以有良好的效果。在學(xué)生跟著錄音讀課文的時(shí)候，手指可以指著每一個(gè)單詞進(jìn)行模仿它的語音語調(diào)，讓學(xué)生用心地去讀一讀。同時(shí)還要開展多樣化的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，保持學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.構(gòu)建平臺(tái)，考查學(xué)生的閱讀效果。不同的學(xué)生在每一節(jié)課程中獲得的不同的成就都很重要，他們都會(huì)特別的希望得到其他同學(xué)和來哦是的肯定和鼓勵(lì)，特別是那些學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生，他們希望得到更好的展示效果，從而獲得更大的一種成長和發(fā)展。當(dāng)他們體會(huì)到這種成功的快樂之后，他們就會(huì)有很大的自信心，從而保持濃厚的興趣。教師也要更好地把握住這一點(diǎn)，構(gòu)建阿土捏的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行自己學(xué)習(xí)成果的展示，說一說自己的收獲，這樣也方便其他的學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，教師也可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在一節(jié)課程中我設(shè)計(jì)了相關(guān)的調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生們?cè)诩倨诶锩娑甲隽四男┦虑椋⑼ㄟ^這個(gè)調(diào)查活動(dòng)的問卷，讓學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)和鞏固之前學(xué)習(xí)的一些句子，做到學(xué)以致用，并進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在寫方面的能力，然后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的展示，增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，內(nèi)化學(xué)生的知識(shí)。讓學(xué)生的聽說讀寫能力獲得更好地提升。

三、結(jié)束語

總而言之，教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，不如教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，構(gòu)建相關(guān)的語篇結(jié)構(gòu)，也要在閱讀教學(xué)中注意相關(guān)的閱讀技巧，讓學(xué)生擁有良好的閱讀方法，從而獲取相關(guān)的知識(shí)和意義，掌握相關(guān)的技能，帶動(dòng)其他語言技能的提高，成為一個(gè)獨(dú)立的閱讀者。在進(jìn)行多元教學(xué)方法的開展中，也可以轉(zhuǎn)變講授式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，為學(xué)生多方面能力的發(fā)展提供支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊裕蓮.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性[J].初等教育，2018（2）.