【摘要】英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)。在故事教學(xué)中讓學(xué)生表演故事，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，是一個(gè)行之有效的好辦法。可以從視頻導(dǎo)入、情景表演、問(wèn)題、看圖理解故事和合作表演幾個(gè)切入點(diǎn)展開(kāi)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)核心素養(yǎng);培養(yǎng)和提升;合作表演

【作者簡(jiǎn)介】張瑩，陜西省西安市蓮湖區(qū)西關(guān)第一小學(xué)。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)。英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)還要注意語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中逐步滲透，最后實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)整合。

在故事教學(xué)中以表演提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)：

1.在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵中，情感態(tài)度相當(dāng)重要。在英語(yǔ)教學(xué)中，師生間的“情感態(tài)度”協(xié)調(diào)發(fā)展，才能使課堂生動(dòng)活潑。再以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題要精心，讓學(xué)生獨(dú)立思考、推理和探究，最后讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)?？傊?，合作表演故事實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的智慧大碰撞，點(diǎn)燃了他們思維的火花，是培養(yǎng)文化領(lǐng)域中語(yǔ)言交流素養(yǎng)的有效途徑。

例如：以PEP5A第一單元的C部分為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

本單元的主題是人與生活。C部分的故事教學(xué)文本講述的是Zoom和Zip與朋友們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球并談?wù)撔麦w育老師的故事。通過(guò)他們對(duì)體育老師外貌特征的預(yù)測(cè)與體育老師本人體型特征指間的差異，滲透并說(shuō)明了一個(gè)道理：不能以貌取人。英語(yǔ)核心素養(yǎng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為了培學(xué)生融合學(xué)科知識(shí)的本領(lǐng)以及創(chuàng)編新對(duì)話的能力，我給學(xué)生們播放了自己制作的視頻，讓學(xué)生感受到在這個(gè)美麗的校園，遇到了那么多優(yōu)秀的老師該是多么幸運(yùn)吶！形成愛(ài)校、愛(ài)老師的思想感情。

教學(xué)流程說(shuō)明：

Step1. Warm up： 學(xué)生和老師一起唱歌，跳舞，使得學(xué)生能夠放松自己、愉悅心情。

Step2. Before reading the story： 播放一段學(xué)生自己體育老師參加是球比賽的實(shí)況視頻。引出本課的重點(diǎn)句：Whats he like？并在情景中解決本課的三個(gè)新單詞：shoot，missed，win為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)排除障礙，同時(shí)，也在不經(jīng)意間導(dǎo)入了新課。

Step3. While reading the story： 觀看動(dòng)畫(huà)視頻，回答老師的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)表演跟讀磨音練習(xí)，讓學(xué)生在表演體驗(yàn)中理解故事?？焖倏磮D做判斷題。1、The PE teacher is tall and strong. 2.Rabbit scores ten goals. 3.Rabbit is a great football player. 看圖排序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為學(xué)生表演課本劇理清思路。

Step4. After reading the story ： 學(xué)生合作表演故事并上臺(tái)展示。要求學(xué)生觀看視頻創(chuàng)編新故事。播放自己制作的微課視頻，師生互動(dòng)，進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入和輸出訓(xùn)練。學(xué)生合作練習(xí)表演并上臺(tái)展示自己創(chuàng)編的新故事。

Step5. Assessment： 老師出示評(píng)價(jià)表格，全員進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在以后的課本劇表演中知道怎么樣做才是正確的！

2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的更新，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)，“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要牲，這就要求教育學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元內(nèi)容整合。在不同主題的語(yǔ)言教學(xué)中逐步引導(dǎo)、延伸。合作是需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透和運(yùn)用。在合作過(guò)程中他們可以共同努力完成任務(wù)，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識(shí)能力，進(jìn)而更好地提升自己。

以人教版五A五單元為例來(lái)進(jìn)行說(shuō)明：

PEP教材五A五單元的主題是人與自然。C部分的故事文本是一個(gè)童話故事。主要講述的是易拉罐在回家途中經(jīng)歷的種種磨難。在教學(xué)中我以立德樹(shù)人為準(zhǔn)則，與思想課程相整合，教育學(xué)生要熱愛(ài)大自然，要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，同時(shí)還要做一個(gè)樂(lè)于助人的好心人。指導(dǎo)學(xué)生小組合作表演故事。

Step1. Warm up： 播放英語(yǔ)歌曲一起歡唱。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

Step2. Before reading： 導(dǎo)入部分讓學(xué)生觀看一些有關(guān)環(huán)保知識(shí)的圖片，讓學(xué)生知道不注重環(huán)保會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難。帶有情感、肢體語(yǔ)言動(dòng)作以及角色表演運(yùn)用全英文給學(xué)生講故事，讓學(xué)生感受到上課會(huì)是一件開(kāi)心的事情。

Step3. While reading： 看動(dòng)畫(huà)、看書(shū)中圖片體會(huì)故事大意。學(xué)生向老師提問(wèn)不懂的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖、理解圖的能力以及思考能力。待學(xué)生問(wèn)完了問(wèn)題，教師再向提問(wèn)，檢測(cè)他們對(duì)文本的理解程度。

Step 4： After reading： 模仿朗讀表演故事，為表演課本劇做鋪墊。學(xué)生分組表演故事。組長(zhǎng)分配角色。培養(yǎng)學(xué)生的合作表演能力。提出新務(wù)：讓學(xué)生合作創(chuàng)編或者改編故事，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

在教學(xué)中教師一定要充分發(fā)揮教師自己的引領(lǐng)作用，做到言傳身教，準(zhǔn)確找到教與學(xué)的默契點(diǎn)，用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生，使得學(xué)生與老師產(chǎn)生心靈共鳴，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)成為師生情感交流升華、智慧大碰撞、人格魅力熏陶的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中思考和探索英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，成為學(xué)生的知識(shí)引路人，創(chuàng)新思維的引路人，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展，努力為他們未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔亞夫.英語(yǔ)教育的價(jià)值與基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的改革[J].外國(guó)語(yǔ)，2014 （11）：18.