【摘要】本文主要說明了小學(xué)高年級英語語法教學(xué)實施的主要教學(xué)原則,闡述了一系列有效的語法教學(xué)實施策略,增加了課堂教學(xué)的趣味性,提升了課堂教學(xué)的有效性,以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量,推動小學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高年級語法;趣味教學(xué)法;實施策略
【作者簡介】黃曉莉,洪澤湖實驗小學(xué)。
隨著國際化的發(fā)展,人們越來越關(guān)注英語教學(xué)的發(fā)展情況,將英語作為當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)的重點內(nèi)容之一,不斷地強化學(xué)生對英語的認(rèn)識,增強學(xué)生的英語交流能力,使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,將英語作為自身學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容之一,明確英語的主要應(yīng)用領(lǐng)域,掌握到良好的英語交流能力,更加關(guān)注到英語語法的基本組成方式。因此,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本開展方式,不斷地改革和創(chuàng)新小學(xué)英語高年級語法教學(xué)實施的策略,增加課堂教學(xué)的趣味性,提升課堂教學(xué)開展的效果和質(zhì)量。
1.小學(xué)高年級英語語法教學(xué)實施的主要教學(xué)目的。教學(xué)目的是教師教學(xué)過程中需要掌握的基本內(nèi)容之一,也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的前提。針對小學(xué)高年級英語語法教學(xué)過程,教師應(yīng)當(dāng)明確新課程改革發(fā)展的具體目標(biāo),明確英語語法教學(xué)的基本目的,認(rèn)識到高年級語法教學(xué)的終極目標(biāo),將語法教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一,將語法與發(fā)音、詞匯及文章有機的聯(lián)系在一起,強化學(xué)生對語法的認(rèn)識和理解。在此過程中,教師逐漸明確高年級英語語法教學(xué)的主要目的,充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力,給予他們更多表現(xiàn)自己的機會,使學(xué)生積極主動投入到英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中,主動參與到語法學(xué)習(xí)與交流當(dāng)中,真實地感受到語法的應(yīng)用領(lǐng)域,分析出語法復(fù)雜的知識概念,將語法應(yīng)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中,這保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果,強化了他們對語法知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識和理解,增強了他們對語法學(xué)習(xí)的重視程度。
2.小學(xué)高年級英語語法教學(xué)開展所遵循的主要原則。在小學(xué)階段,教師針對高年級英語語法教學(xué)實施隱性教學(xué)的基本原則,創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境模式,引領(lǐng)學(xué)生步入到具有趣味性的情境模式當(dāng)中,使學(xué)生在情境模式中感受到英語語法學(xué)習(xí)的樂趣,逐漸領(lǐng)會到英語語文的深刻內(nèi)涵,自主歸納出語法應(yīng)用的基本規(guī)則。教師會積極應(yīng)用意義性教學(xué)原則,主動談?wù)撜Z法的應(yīng)用規(guī)則,將語法學(xué)習(xí)的意義告知給學(xué)生,使學(xué)生明確英語語法學(xué)習(xí)的重要性,了解到每一個句式在文章當(dāng)中所起的作用,逐漸發(fā)掘出每一個句式的重要表現(xiàn)形式。同時,教師積極應(yīng)用適量性的教學(xué)原則,良好地控制一節(jié)課所講的內(nèi)容,將每一個知識點都講解清楚,確保每一個學(xué)生都能深刻理解到句式的應(yīng)用形式,使學(xué)生真正了解到每一種語法的應(yīng)用方式,真正掌握到英語語法的深刻內(nèi)涵,這大大提高了英語課堂教學(xué)的效果,強化了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。
1.增加實物演練教學(xué)過程,提升學(xué)生的真實體驗。實物是最直觀的展現(xiàn)形式,也是當(dāng)前英語課堂最為方便的教學(xué)形式。隨著新課程改革的發(fā)展,教師主動增加實物演練教學(xué)過程,利用實物展現(xiàn)出課文當(dāng)中的內(nèi)容,展現(xiàn)出實物對于英語課堂教學(xué)的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生利用實物了解到語法的應(yīng)用領(lǐng)域,使學(xué)生通過實物真切地認(rèn)識到英語語法的基本內(nèi)容,掌握到英語語法的基本用法,明確每一個介詞之間存在的相互關(guān)系,認(rèn)識到不同時間情況下動詞的具體表現(xiàn)形式。例如,在《In the kitchen》這一課學(xué)習(xí)過程中,教師積極將實物引入到課堂教學(xué)過程中,將廚房當(dāng)中所需的筷子、碗及鍋等多種用具帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中,引導(dǎo)學(xué)生直觀地觀看到這些餐具的語法使用形式,使學(xué)生通過餐具的使用形式了解到“in”“with”“on”等介詞的使用方法,明確針對不同位置不同介詞的使用形式,從而提升學(xué)生對知識的掌握能力,強化他們對語法的認(rèn)識和理解。
2.創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)模式,提升學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度。情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,也是教師需要設(shè)計的主要內(nèi)容之一。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,教師積極創(chuàng)設(shè)出課堂情境教學(xué)模式,將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)情境課堂教學(xué)當(dāng)中,營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在課堂情境中感受到語法學(xué)習(xí)的快樂,明確語法學(xué)習(xí)的重要性,積極投入到英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。
3.增加英語口語交際的機會,提升學(xué)生的實戰(zhàn)演練能力。口語是學(xué)習(xí)英語最直接的方式,也是鍛煉學(xué)生英語能力的最有效途徑。隨著新課程改革的發(fā)展,教師逐漸增加學(xué)生英語口語交際的機會,引導(dǎo)學(xué)生投入到口語交流過程當(dāng)中,讓學(xué)生通過英語口語交際自主掌握到語法的具體內(nèi)容,主動構(gòu)建出完善的語法知識體系,熟悉地應(yīng)用英語語法的具體內(nèi)容,形成強烈的英語語感,從而提升學(xué)生的實戰(zhàn)演練能力,強化他們對知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識,增強課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。
小學(xué)英語教學(xué)越來越受到人們的關(guān)注,已經(jīng)成了當(dāng)前教學(xué)的重點內(nèi)容之一。在小學(xué)階段,教師逐漸關(guān)注到英語語法教學(xué)的改革與發(fā)展,創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)策略,將實物引入到課堂教學(xué)當(dāng)中,創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)情境,不斷地豐富課堂教學(xué)的形式,從而增加課堂教學(xué)的趣味性,提升學(xué)生對語法知識的理解和掌握,增強他們的綜合能力。
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