【摘要】課堂用語是指小學英語教師針對課堂教學內(nèi)容所使用的語言，以便幫助學生更快的理解英語知識，促使小學生積極展開英語探究。在智慧校園環(huán)境下，小學英語教師可以借助實時的網(wǎng)絡交互與學生交往互動，既可以通過一對一的網(wǎng)絡信息傳輸保證課堂用語的針對性，也可以借助豐富的網(wǎng)絡資源優(yōu)化課堂用語的實施質(zhì)量。因此，小學英語教師要充分利用智慧校園環(huán)境的交互優(yōu)勢來優(yōu)化課堂用語。本文將從以針對性的表揚用語堅定學生的自信、以客觀的批評用語幫助學生查漏補缺、以直觀的課堂用語優(yōu)化學生學習感官三個角度來分析小學英語教師應該如何在智慧校園環(huán)境下使用課堂用語。

【關鍵詞】小學英語;智慧校園環(huán)境;課堂用語;改善策略

【作者簡介】陳磊，福州市鼓樓區(qū)教師進修學校。

從本質(zhì)上來說，教育本身需要促使教師、學生生成智慧，但是卻由于人們過于看重學科理論的教學節(jié)奏導致這一本質(zhì)需求逐漸被人們忘卻，導致師生難以生成真正的智慧。然而，隨著信息化的飛速普及，為了加強交流與合作，提升教育現(xiàn)代化水平，人們開始嘗試利用信息技術(shù)來構(gòu)建智慧校園，準備依托互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)來打造一個全新的教育平臺。與之相適應的，小學英語教師也要順應智慧校園環(huán)境的具體特征，切實改善課堂用語的使用情況，切實挖掘?qū)W生本身的英語語言潛能。

一、以針對性的表揚用語堅定學生的自信

表揚是小學英語教師針對學生在課堂學習中所表現(xiàn)出來的進步與優(yōu)勢所展開的賞識、激勵與肯定，對小學生有著很強的鼓舞與促進作用。但是，每個小學生在英語課堂中的進步表現(xiàn)不同，而表揚則需要有一定的針對性才能更好地促使學生生成英語智慧。因此，智慧校園環(huán)境要求小學英語教師要通過針對性的表揚用語來肯定學生的努力與付出，利用及時的網(wǎng)絡互動保護學生的學習自信。

如在“Teachers Day Part B”一課教學中，我要求學生們帶著兩個問題Where is Yang Ming？ Whats he doing？ 聽課文錄音找到答案：楊明在哪里以及做什么。很多學生都能認真傾聽，積極舉手，并能完整地回答問題，還能根據(jù)本課知識展開了相應的英語口語交際，在小組間分享。對此，我會很客觀地肯定學生的口語能力。再如，我還在本課教學中設計了一些練習題，要求學生們自主解答。在當堂檢測環(huán)節(jié)，他們需按下智慧校園教學軟件的學生感應器，爭取解題機會，然后及時表述問題結(jié)果。每當學生們正確解題時，我都會以“Wonderful！”、“Great！”等贊美詞來表揚學生，希望學生可以繼續(xù)保持這種積極的學習狀態(tài)。

二、以客觀的批評用語幫助學生查漏補缺

在小學英語教學中，每個小學生都會犯錯，而錯誤也指明了小學生需要重點探究的知識方向，所以小學英語教師需要用客觀公正的批評用語來幫助小學生正確對待個人不足，引導小學生及時查漏補缺。然而，小學生性格敏感，易受打擊，所以小學英語教師可以借助智慧校園環(huán)境中的網(wǎng)絡聊天窗口與學生交流，及時提醒學生，讓學生自覺改正，由此保護學生的自尊心。

如在“Winter Vacation”一課教學中，學生們需要學習一些動詞短語，同時要借助一般過去式來表達曾經(jīng)發(fā)生過的事情。在本課教學中，我利用智慧教學軟件設計了一些句型翻譯練習，需要他們及時應用本課新知進行英漢互譯。但是，通過觀察卻發(fā)現(xiàn)，大部分學生會使用一般現(xiàn)在時進行表達，如I climb a famous mountain in winter vacation.沒有在climb后面加上ed等等。對此，我會在課堂上指出學生們犯的錯誤，講錯誤的現(xiàn)象，但是沒有進行點名批評，接著我會通過智慧教學軟件向?qū)W生發(fā)送私人對話，明確指出他們的錯誤，引導學生重新分析事件的發(fā)生時間，使其自覺改正翻譯結(jié)果。另外，每當學生走神、開小差的時候，智慧教學軟件都會將這些情況記錄下來，而我也會及時通過網(wǎng)絡通信提醒學生，幫助學生回神，使其意識到老師有一雙“千里眼”，能夠通過智慧教學軟件觀察到他們的一言一行，從而自覺端正學習態(tài)度。

三、以直觀的課堂用語優(yōu)化學生學習感官

如在“Transportation”一課教學中，學生們就需要學習第三人稱單數(shù)動詞的使用方法，表達自己和家人的上學或上班使用的交通工具。在課堂上，我都是盡量將英語作為主要的課堂用語，但是有一小部分學生可能會因為詞匯量不足而難以理解課堂用語的含義。對此，我會借助智慧教學軟件系統(tǒng)呈現(xiàn)相應的圖片，便于學生及時理解。比如，在引出課題“transportation”這個單詞之前，我先播放與交通工具相關的歌曲，接著，我利用西沃白板呈現(xiàn)與交通工具相關的圖片，如“bike”， “bus”， “car”， “ship”， “train”， “plane”等等單詞，讓學生們猜測出“transportation”的意思為“交通工具”。這樣既調(diào)動學生們的學習興趣，又能利用直觀的教學方式讓學生理解新詞的意義。

總而言之，智慧教育環(huán)境給小學英語教學帶來了新的發(fā)展機遇，而小學英語教師也可充分利用智慧校園環(huán)境來優(yōu)化課堂用語，幫助小學生更好地理解英語知識，優(yōu)化師生互動效果，完善課堂教學評價，從而切實提高小學英語課堂教學的現(xiàn)實效率。

參考文獻：

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