【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和大眾對(duì)英語教育重視程度的進(jìn)一步增加，幼兒英語教學(xué)技能已經(jīng)成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所需要掌握的基本技能之一，因此，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，并讓學(xué)生在英語課堂上掌握一定的教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技能，不僅能讓學(xué)生擁有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還能讓他們掌握一定的英語教學(xué)技能，為今后的工作打好基礎(chǔ)。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，因此，加強(qiáng)英語綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握相關(guān)的英語教學(xué)能力尤為重要。本文以河池市職業(yè)教育中心學(xué)校為例，對(duì)中職學(xué)校如何提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)能力進(jìn)行初步的的探索和實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;英語教學(xué);技能提升;中職學(xué)校

【作者簡(jiǎn)介】羅周萍，廣西河池市職業(yè)教育中心學(xué)校。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的不斷深化，人們對(duì)學(xué)齡前的教育愈來愈重視。2018年11月15日，國務(wù)院提出了關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見，意見要求，到2020年，全國學(xué)前兒童三年毛入園率達(dá)到85%。在國家政策的鼓勵(lì)和扶持下，各地紛紛建起了多種形式的幼兒園，開展了形式多樣的課程改革，其中，幼兒英語教育最受歡迎和關(guān)注。這就要求中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，不僅要掌握扎實(shí)且牢固的英語綜合知識(shí)，還要具備一定的英語教學(xué)技能。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校地處少數(shù)民族地區(qū)，由于發(fā)展較為落后，與發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念接軌較慢，因而在學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)活動(dòng)中還存在著很多問題，基于這一現(xiàn)實(shí)背景，筆者對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能的提升進(jìn)行了初步的探索和實(shí)踐。

一、開展幼兒英語教育的必要性和重要性

1.學(xué)齡前的教育逐漸發(fā)展成為一門重要的學(xué)科，英語作為一門國際化的語言，愈來愈受到家長(zhǎng)們的重視。在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)英語，敏感期理論是一個(gè)重要的理論基礎(chǔ)。很多學(xué)者對(duì)此理論進(jìn)行了大量的研究。美國學(xué)者加西亞對(duì)71名古巴移民孩子的英語發(fā)音水平進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，6歲前移居美國的孩子發(fā)音最好，最接近英語母語人的發(fā)音。根據(jù)大量的研究結(jié)果，很多學(xué)者提出，6歲前是兒童學(xué)習(xí)第二語言的敏感期，他們?cè)谡Z音、語調(diào)的學(xué)習(xí)方面有很大的優(yōu)勢(shì)，大多數(shù)兒童可以掌握地道的正宗口音，他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言方面具有不可逆轉(zhuǎn)的優(yōu)越性。

2.我國的幼兒英語教育起步比較晚，幼兒英語教育也是近年來才受到關(guān)注。很多幼兒園雖然已經(jīng)開設(shè)了英語課程，但由于當(dāng)前幼兒英語教育沒有統(tǒng)一的大綱和要求，沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致了教育目標(biāo)浮夸和混亂，影響和阻礙著幼兒英語教育的健康發(fā)展。河池是經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展滯后的地區(qū)，幼兒英語教育還未得到全面開展，究其原因，一是缺乏“雙師型”的教師隊(duì)伍，一般學(xué)前教育專業(yè)的英語教師都具備較高的英語水平和語法知識(shí)，但很少有機(jī)會(huì)應(yīng)用到幼兒的教學(xué)當(dāng)中，沒有幼兒英語教育的經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的知識(shí)不能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去;其二是本地區(qū)的中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，掌握英語綜合知識(shí)的能力也較差，這在一定程度上阻礙了英語教學(xué)的開展。

3.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，幼兒園教師要把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力;要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)等基本專業(yè)能力，能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。這就要求我們要不斷提高學(xué)前專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其更好地為學(xué)前教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)技能提升的途徑

筆者長(zhǎng)期在河池市職業(yè)教育中心學(xué)校從事學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)，在英語教學(xué)實(shí)踐中，既教授英語基礎(chǔ)知識(shí)，又傳授教學(xué)技能，使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生把教師技能的專業(yè)化與注重幼兒個(gè)性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

1.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。英語的基礎(chǔ)知識(shí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，以及這些基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。中職英語教師要注重對(duì)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力;根據(jù)幼兒的發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在聽說的訓(xùn)練上，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行音量、語音、語調(diào)的訓(xùn)練、口語能力的訓(xùn)練以及朗讀技能的訓(xùn)練。

（1）重視音量的訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，我利用每節(jié)課的前3分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣息的訓(xùn)練，使學(xué)生能掌握發(fā)音的基礎(chǔ)知識(shí)，把聲帶、口腔、鼻腔三個(gè)發(fā)音部位統(tǒng)一起來，讓學(xué)生找到胸腔共鳴的感覺，發(fā)出自然、洪亮的聲音，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ);

（2）重視正確的語音訓(xùn)練。河池是少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)生帶有明顯的地方口音。如，s、z 不分，sh 、ch不分，這些都影響到學(xué)生的英語發(fā)音，而英語語音的準(zhǔn)確性對(duì)幼兒英語教學(xué)又非常關(guān)鍵，因此，我在教學(xué)活動(dòng)中特別重視讓學(xué)生掌握正確的語音，在課堂上播放課文的朗讀MP3，讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行模仿，使其形成正確的語音語調(diào);

（3）重視英語口語訓(xùn)練。中職生由于英語基礎(chǔ)比較差，所以內(nèi)心缺乏自信，不敢在課堂上講英語。于是，我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，注重創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開口進(jìn)行英語的表達(dá);在課堂上經(jīng)常安排時(shí)間讓學(xué)生分組進(jìn)行口語的練習(xí)，然后讓學(xué)生到講臺(tái)上，當(dāng)眾進(jìn)行語言對(duì)話的示范，這樣的訓(xùn)練有效地提升了學(xué)生用英語表達(dá)的膽量，為后續(xù)的課堂演練以及真正 的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（4）重視英語朗讀技能的訓(xùn)練。我校中華經(jīng)典誦讀的活動(dòng)開展得如火如荼，學(xué)生的中文朗讀已具備基本的技巧。在此基礎(chǔ)上，我在課堂上對(duì)學(xué)生講授基本的英語朗誦技能，如節(jié)奏的把握、語速的快慢、單詞重讀的分配、情感的表達(dá)等等;

2.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)技能的訓(xùn)練。幼兒英語教師除了擁有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)具備各種幼兒英語教學(xué)技能，包括英語課堂的組織能力、英語故事講述教學(xué)技能以及英語游戲技能等等。因此，中職教師在英語教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行幼兒英語教學(xué)技能的訓(xùn)練尤為重要。

（1）為使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生具有良好的教態(tài)，能夠大方、親切地進(jìn)行教學(xué)，我在教學(xué)時(shí)注意自己的身體動(dòng)作、面部表情、聲音等方面的變化，并讓學(xué)生在回答問題、走上講臺(tái)、發(fā)言等時(shí)候，要注重自身的儀態(tài)，包括走姿、站姿等。

（2）努力提高學(xué)前教育學(xué)生的課堂管理能力，使學(xué)生能夠處理課堂的突發(fā)事件，及時(shí)恢復(fù)課堂秩序。使學(xué)生掌握導(dǎo)入、演示的技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

3.注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)方法的訓(xùn)練。中職英語教師要注重對(duì)學(xué)生教學(xué)方法培訓(xùn)練，使學(xué)生掌握比較前沿的英語教學(xué)法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用直觀教學(xué)法、課堂表演法、游戲教學(xué)法、兒歌教學(xué)等多種教學(xué)方法，提升幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣。

例如，我在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫練習(xí)，運(yùn)用形象化的教學(xué)手段來活躍課堂氛圍，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效果。我還組織學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)多彩的游戲，讓學(xué)生了解如何通過游戲教學(xué)的方式使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識(shí);我還讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些幼兒英語歌曲，通過音樂來培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)也讓學(xué)生在今后的工作中擁有一定的教學(xué)資源。

4.設(shè)立模擬課堂，使學(xué)生進(jìn)入到幼兒教師的角色中。中職英語教師要設(shè)立模擬課堂，讓學(xué)生選擇一節(jié)課的內(nèi)容，并按照教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一節(jié)課，認(rèn)地備課、寫教案，這樣使學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)教學(xué)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（1）我讓學(xué)生了解備課的流程，教學(xué)生如何研究教學(xué)對(duì)象，怎樣查找教學(xué)資料，如何進(jìn)行加工等;

（2）教學(xué)生如何寫教案，并對(duì)他們提交的教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（3）讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行幼兒園的模擬授課活動(dòng)，鍛煉學(xué)生英語授課的能力，并在學(xué)生授課結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的點(diǎn)評(píng)，及時(shí)指出他們的不足之處，并引導(dǎo)他們用正確的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，從而提高授課技能，讓學(xué)生在模擬課堂中有所收獲。

我國社會(huì)高速發(fā)展，不僅需要建設(shè)一批安全堅(jiān)實(shí)的幼兒園，更需要一批高素質(zhì)的幼兒園教師。河池經(jīng)濟(jì)要騰飛，教育要發(fā)展，更需要一批新生的幼兒園主力軍;幼兒英語教育任重道遠(yuǎn)，這就需要學(xué)前教育專業(yè)的英語教師，既要加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要提升他們的英語教學(xué)技能，使其成為一名家長(zhǎng)放心，學(xué)生歡迎的幼兒教師。

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