李啟星

摘 要 中學(xué)教育教學(xué)中禮儀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、高認(rèn)識的關(guān)鍵所在。下面我們主要對中學(xué)禮儀教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討具體的提升策略。

關(guān)鍵詞 中學(xué)禮儀 禮儀教育 中學(xué)教育 教育對策

中圖分類號：G711文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

禮儀教育在每所學(xué)校教育環(huán)境營造和提高學(xué)生的身心素質(zhì)中發(fā)揮著重要作用。在實踐教育的過程中，應(yīng)讓初中學(xué)生懂得文明禮儀的重要性，并能夠在日常的教育生活中促進(jìn)基礎(chǔ)禮儀教育內(nèi)容的形成，從而實現(xiàn)文明禮儀的不斷發(fā)展。在中學(xué)禮儀教育的過程中，要針對不同的教育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及優(yōu)勢，開展禮儀教育教學(xué)工作的合理化應(yīng)用，并結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系，建設(shè)適應(yīng)當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)的教育教學(xué)內(nèi)容。

1初中生文明禮儀教育現(xiàn)狀

為研究分析初中生文明禮儀教育存在的問題，對某省初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放學(xué)生調(diào)查問卷2000份，實際收回有效問卷1565份;家長和老師各200份問卷，全部收回。同時，對個別學(xué)生談話及跟蹤調(diào)查，為調(diào)查研究提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析調(diào)查提供了客觀依據(jù)。第一，初中學(xué)生對文明禮儀教育的滿意度與對中學(xué)生禮儀打分情況。根據(jù)對自身禮儀修養(yǎng)的滿意度調(diào)查結(jié)果顯示，很滿意占10%，滿意占33.8%，基本滿意占49.6%，不滿意占6.7%，非常不滿意占1.5%。而根據(jù)對學(xué)校初中學(xué)生禮儀打分的調(diào)查得知，80-100分占17.7%，60-80分占48.9%，40-60分占25.1%，40分以下占7.1%。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看，大多數(shù)初中學(xué)生對自身文明禮儀教育知識偏第二，影響初中學(xué)生自身的文明禮儀修養(yǎng)水平的因素。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在團體因素中，家庭因素占65%，社會占18.3%，學(xué)校占10.1%，影視作品占3.2%，文學(xué)作品占2.8%。在個體因素中，父母占68.6%，老師占6.6%，同學(xué)占6.4%，朋友占9.5%，明星偶像占9.3%。從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，影響初中學(xué)生當(dāng)前的文明禮儀修養(yǎng)水平的主要因素是家庭。第三，初中學(xué)生自身的文明禮儀修養(yǎng)水平偏低。調(diào)查顯示，95.1%的學(xué)生偶爾會說臟話，且25.6%的學(xué)生不知道“五聲十字”，43.7%的學(xué)生知道一部分，17.7%的學(xué)生知道“五聲十字”。說明學(xué)生自身的文明禮儀修養(yǎng)水平偏低。此次調(diào)查結(jié)果所反映的結(jié)果不令人滿意，造成上述問題的原因是多方面的，不僅有學(xué)習(xí)文明禮儀教育的缺失或不足，還存在家庭教育的欠缺，學(xué)生自身較為忽略內(nèi)在修養(yǎng)的提升。

2加強初中生文明禮儀教育的策略

2.1教師以身作則，發(fā)揮榜樣的力量

教師要把禮儀教育貫徹到品德課堂上，就要做到為人師表、以身作則。首先，要注重儀表，教師上課時著裝要干凈、整潔，若是教師不注重穿著，學(xué)生也會穿著邋遢、衣冠不整地來學(xué)校。其次，教師在課堂上要注意言行舉止，不隨意扔粉筆、拿教鞭敲打講臺、不隨意打罵學(xué)生;上課時用和善的態(tài)度、適當(dāng)?shù)男θ菝鎸W(xué)生。最后，教師還要進(jìn)行鼓勵式教學(xué)，不管學(xué)生回答問題的表現(xiàn)好與不好，都不要進(jìn)行負(fù)面評價，若好，可以肯定其回答并給予小紅花做獎勵;若不好，則要用眼神、語言對其進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)其思考并回答問題。

2.2文明禮儀生活化走進(jìn)課堂

在職教課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)生禮儀教育的職責(zé)，不僅需要在課堂教學(xué)中落實禮儀教育教學(xué)的內(nèi)容，同時還要激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主管理意識。同時，在學(xué)校管理方面，應(yīng)充分發(fā)揮以班級干部為首的領(lǐng)袖作用，成為其他學(xué)生的儀式領(lǐng)袖，通過言行感染學(xué)生。學(xué)生在與教師進(jìn)行溝通的過程中，應(yīng)結(jié)合教育教學(xué)的主要內(nèi)容及教學(xué)意義，對禮儀教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析。作為教師應(yīng)制作合適的課程課件，并結(jié)合現(xiàn)有的教育教學(xué)理論，針對性地提出文明禮儀教學(xué)思路。

2.3將文明禮儀教育有機滲入學(xué)習(xí)各項活動中

首先，講文明禮儀教育滲入學(xué)習(xí)提高之中。組織初中學(xué)生積極參與“儀容儀表學(xué)習(xí)、校園禮儀學(xué)習(xí)、家庭禮儀學(xué)習(xí)、社會禮儀學(xué)習(xí)”等知識，根據(jù)不同階段的學(xué)生制定不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建完整教學(xué)體系。其次，將文明禮儀教育滲入校園文化建設(shè)之中。在教學(xué)樓樓道中布置名人名言和偉人畫像;在校園閱報欄櫥窗開設(shè)的校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)解讀專欄;利用廣播站、國旗下講話等陣地進(jìn)行宣傳。將學(xué)校的文明禮儀公約、文明禮儀三字經(jīng)、文明禮儀常規(guī)一百三十條制成展板、印成手冊。第三，講文明禮儀教育滲入行為實踐之中。學(xué)校積極開展主題教育活動，如孝心教育、遵紀(jì)守法教育、自我保護教育，以及會場禮儀訓(xùn)練等;開展各項競賽活動，如進(jìn)行“文明禮儀伴我行”的征文活動;開展社會實踐活動，如組建愛心小組，組織學(xué)生到老年社區(qū)幫助打掃衛(wèi)生等。將文明禮儀教育滲入學(xué)校集會與升降國旗活動中。

2.4注重過程評價

根據(jù)自我評價、同學(xué)評價、教師評價、家長評價、身邊的榜樣評價等多種評價形式，構(gòu)建了“周周有活動、月月有主題、層層有人抓、事事有人管、項項有指標(biāo)、限時必達(dá)標(biāo)”的養(yǎng)成保障機制。堅持階段小結(jié)。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)實行走動式管理，不定期進(jìn)行班容班貌檢查，開展班風(fēng)班紀(jì)評比，將學(xué)生日常規(guī)范教育抓細(xì)、抓嚴(yán)、抓實。政教處充分利用“文明監(jiān)察哨”“環(huán)保小衛(wèi)士”“優(yōu)秀安全員”和“值日小班崗”的巡察、督察，堅持“日檢查、周評比、月講評”制度，以日檢查為基礎(chǔ)，一周一小循環(huán)，一月為一大循環(huán)，學(xué)校期末大表彰，形成了“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。

3結(jié)語

綜上所述，文明禮儀的養(yǎng)成教育是創(chuàng)建和諧社會的基石。因此，學(xué)校應(yīng)引起高度重視，深入分析當(dāng)前初中生文明禮儀教育中出現(xiàn)的問題，并提出有效的解決措施，進(jìn)一步強化文明禮儀教育，培養(yǎng)講文明懂禮貌的初中學(xué)生，推動教育教學(xué)的全面發(fā)展。

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