楊康煥

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體教學(xué)平臺(tái)越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂、情景交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學(xué)效率。在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量，積極創(chuàng)新語文教學(xué)方式，科學(xué)全面提升初中語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);初中語文;教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)用

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面優(yōu)化初中語文教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)優(yōu)化初中語文教學(xué)水平，全面加強(qiáng)師生互動(dòng)，不斷拓展和延伸初中語文教學(xué)的整體范疇，引導(dǎo)學(xué)生真正成為初中語文學(xué)習(xí)的主人。在初中語文教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率，拓寬了學(xué)生的視野。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。一方面，在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠全面優(yōu)化課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的板書式相對(duì)比較枯燥，同時(shí)內(nèi)容無法延伸和拓展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法獲得活躍的思維，無法獲得廣泛的知識(shí)。實(shí)踐證明，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠在單元課時(shí)內(nèi)給予學(xué)生相對(duì)豐富的語文內(nèi)容，這本身能夠整體提升初中語文的課堂教學(xué)效率。另一方面，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能夠創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，能夠引導(dǎo)學(xué)生在輕松活躍的課堂氣氛中快樂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語文課堂教育形式比較單一，以平面化、黑白化內(nèi)容為主。依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供視頻、音頻、圖畫、動(dòng)畫等多元內(nèi)容，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知。與此同時(shí)，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)的突破。如依托于這種先進(jìn)高效的教育技術(shù)和手段，能夠?qū)⑾鄬?duì)抽象的內(nèi)容形象化、直觀化，便于學(xué)生消化和吸收。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。教師作為教學(xué)工作的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面優(yōu)化初中語文教學(xué)質(zhì)量，綜合提升學(xué)生的語文認(rèn)知以及語文素養(yǎng)。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，只有當(dāng)學(xué)生具備明確強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，他們才能夠主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，自覺主動(dòng)地優(yōu)化自身的認(rèn)知和理解。因此，教師應(yīng)該巧妙契合現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間的關(guān)聯(lián)性，科學(xué)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一方面，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放相關(guān)的情境音樂，快速提升學(xué)生的課堂注意力，全面激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知語文內(nèi)容。比如教師在《慈母情深》的教學(xué)實(shí)踐中，先不要進(jìn)行語文內(nèi)容的講解，而應(yīng)該利用現(xiàn)代教育手段播放關(guān)于母親的音樂。當(dāng)學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律，當(dāng)學(xué)生獲得感人的體會(huì)時(shí)，教師再進(jìn)行課文朗讀。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另一方面，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)播放課文相關(guān)的影片。初中語文中的部分課文可能被改編為影視作品，教師注重搜集這方面的內(nèi)容，然后通過播放影片的方式來提升學(xué)生的興趣。在學(xué)生觀看影片的過程中，教師要提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看一邊思考一邊回歸課文。

（二）依托現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)充語文課堂內(nèi)容含量

在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在很大程度上制約著課堂內(nèi)容含量，這無疑影響著初中語文的課堂教學(xué)效率。依托于現(xiàn)代教育技術(shù)手段，教師可以全面拓展語文課堂內(nèi)容量，確保學(xué)生在單元時(shí)間內(nèi)能夠獲得更加豐富的知識(shí)點(diǎn)。一方面，教師在語文課文的講解過程中，為了幫助學(xué)生理解和認(rèn)知語文內(nèi)容，教師需要講解一些背景資料。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師只能夠通過口語表達(dá)向?qū)W生傳輸背景資料，這很難獲得滿意的教學(xué)效果。依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以將課文的背景資料等以PPT的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生快速瀏覽作者的創(chuàng)作背景、生平事跡、作品風(fēng)格等等。另一方面，在初中語文課堂教學(xué)實(shí)踐中，依托于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師還能夠?qū)⒄Z文內(nèi)容與實(shí)踐熱點(diǎn)等結(jié)合起來。比如教師將一些熱點(diǎn)新聞、重要事件等通過多媒體傳達(dá)給學(xué)生，既能夠擴(kuò)展學(xué)生的語文視野，同時(shí)也能夠在很大程度上幫助學(xué)生建構(gòu)語文知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)聯(lián)性，繼而全面優(yōu)化學(xué)生的思維。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，不同學(xué)生的語文認(rèn)知存在顯著差異，同時(shí)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)的理解過程中也存在著淺顯、片面等問題。為整體優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知能力，全面強(qiáng)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)理解能力，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，科學(xué)突出教學(xué)重難點(diǎn)，以符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式來進(jìn)行知識(shí)傳授，以符合學(xué)生思維特點(diǎn)的方式來進(jìn)行知識(shí)講解。一方面，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)講解語文重難點(diǎn)內(nèi)容。比如在講解一些學(xué)生理解困難或者認(rèn)知困難的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用形象直觀的方式來轉(zhuǎn)換學(xué)生的思維。另一方面，教師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)“小老師”，重點(diǎn)講解思維障礙和漏洞，其他學(xué)生以及教師給予必要的幫助。

在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)優(yōu)化初中語文教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生真正成為初中語文的學(xué)習(xí)主人。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴